中小学幼儿园《文化战略纲要》的设计与实施

学校文化建设简论----中小学、幼儿园《文化战略纲要》的设计与实施----中央教育科学研究所基础教育研究中心《文化战略纲要》的一级框架前言、序、目录第一部分概述第二部分精神力、感知力（精神文化）系统第三部分执行力（制度文化和发展战略、工作策略）系统第四部分形象力（基础性视觉要素和物质文化）系统第五部分生效、解释、实施、评价与修订结束语、著作权说明、联络方式从2003年到2006年，李继星研究起草了中小学、幼儿园《文化战略纲要》撰写提纲征求意见稿第一稿，并于2006年8月公布，在较大范围内进一步征求意见。特别提示：该《提纲》以设施完善并有一定的文化建设基础的高中为蓝本。幼儿园、小学、初中和普通高中可大量删减。各学段、各类型的学校均可根据本学段、本类型、本校的具体情况对本《提纲》进行增、删、改。对外严格保密，仅限本课题参研单位内部讨论使用。前言、序、目录前言序（或称《序言》。可独立，也可与《前言》合并。最好以校长的名义发布。）目录第一部分概述（尽量限制在3000字以内）一、学校文化建设相关概念（一）文化（二）学校文化(链接单篇文章)（三）学校文化战略（四）学校文化建设第一部分概述（尽量限制在3000字以内）二、学校文化建设概要（一）指导思想（二）基本目标（三）实施原则（四）基本内容（五）实施步骤（六）基本策略与方法第一部分概述三、学校简介、校史、主要荣誉和未来展望（一）现况简介（二）校史（三）历届校长、书记（四）主要荣誉1．学生的主要荣誉2．学校和校内各部门的主要荣誉3．校长、教职工的主要荣誉（五）未来展望（含发展态势、前景的概括性介绍）第二部分精神力、感知力（精神文化）系统一、办学核心理念（核心理念、办学理念、办学宗旨、办学思想、办学指导思想、教育理念、办学核心价值、学校教育哲学）(链接单篇文章)二、学校的发展目标（发展愿景、发展理念、办学追求、办学目标、中长期发展目标）三、学校使命（办学使命、学校办学使命）、培养目标（一）学校使命概要（二）学校的培养目标（师生培养、发展目标）1．学生培养目标2．教师发展目标（三）学校的社会（社区）使命第二部分精神力、感知力（精神文化）系统四、校训、园训、班训（一）校训(链接单篇文章)（二）园训（三）班训五、学校精神与“三风”（一）学校精神（二）“三风”1．校风2．教风3．学风（也可列入“班风”、“领导作风”等）第二部分精神力、感知力（精神文化）系统六、学校管理理念（管理哲学、管理思想）（一）规划理念（二）人才理念（三）课程理念（含课程管理理念）（四）质量理念（五）服务理念第二部分精神力、感知力（精神文化）系统七、教育信条（学校口号、座右铭、格言、警句）（一）总论（二）教育的本质、目标（目的）方面的信条（三）学校管理信条（四）学校文化信条（五）校长与校领导班子建设信条（六）教职工队伍建设信条第二部分精神力、感知力（精神文化）系统七、教育信条（学校口号、座右铭、格言、警句）（七）学生意志锻炼、德育、思想工作与班主任工作信条1．总论2．崇善、正义（公正）3．爱国、报国、爱校、爱班4．忠诚、诚信、君子、交友、合作、友谊、信任5．尊重、包容、尊师、敬长、亲情、感恩6．谦虚（谦和）、耐心、倾听、欣赏、表扬7．奉献、负责、责任、助人、责已、自省、自责、躬行、贵为8．励志、信心、人生、生死、理想、梦想、未来9．成功、幸福、乐观、阳光10．失败、挫折、坚韧（坚强）、历练11．持恒、奋进、惜时、专一12．勇敢、无畏、智斗13．明辨、慎言、深思14．公平竞争第二部分精神力、感知力（精神文化）系统七、教育信条（学校口号、座右铭、格言、警句）（八）课程与教学工作信条1．总论2．课程与教学计划3．教师的教4．学生的学（1）善学；（2）文道（文章之道）；（3）惜时、勤苦、勤学；（4）读书、博学、专精；（5）求真（真理）、慎思、辩思、思问、批判；（6）创新；（7）笃行（实践、行动）第二部分精神力、感知力（精神文化）系统七、教育信条（学校口号、座右铭、格言、警句）（九）体育与健康教育（包括但不限于：健康与尚美）信条（十）校本课程开发信条（十一）教育科学研究（重点是校本教研）信条（十二）学校安全和后勤工作信条（十三）学校、家庭、社区互动信条第二部分精神力、感知力（精神文化）系统八、学校形象（学校形象定位、学校办学定位）（一）学校组织形象（学校办学定位、学校组织形象定位）（二）学校人员形象（人员文化气质、学校人员形象定位）1．学校领导形象2．教职工形象（教职工形象定位、教职工文化气质）3．学生形象（学生形象定位、学生文化气质）4．学生家长形象（三）学校服务承诺形象九、校歌、园歌、班歌（一）校歌（二）园歌（三）班歌十、师生誓词（一）教师誓词（二）学生誓词十一、学校宣言第三部分执行力（制度文化和发展战略、工作策略）系统一、《学校章程》的起草与实施二、学校治理结构和组织脉络图（一）学校治理结构1．校务委员会（学校民主管理委员会、学校管理委员会、教育议事会）2．校长和校长办公会议（1）校长（2）校长办公会议3．书记和党支部（党总支部）4．教职工大会（教职工代表大会、教师委员会）和教育工会（1）教职工大会（教职工代表大会）（2）教育工会、教师委员会5．校级学生会6．校级家长委员会（二）学校组织脉络图（含图和文字说明）三、办学要略（办学方略、治校方略）第三部分执行力（制度文化和发展战略、工作策略）系统四、学校管理目标、管理原则、行为准则（行为规范）与基本的管理方法（一）管理目标（二）管理原则（三）行为准则、行为规范1．学校的行为准则（行为规范）2．校领导的行为准则（行为规范）3．教师的行为准则（行为规范）4．学生的行为准则（行为规范）5．家长和社区人士的行为准则（行为规范）（四）基本的管理方法第三部分执行力（制度文化和发展战略、工作策略）系统五、学校发展战略规划简述（也可以删掉“简述”二字后独立为单篇文献）（一）学校综合发展战略规划简述：《学校发展规划》简述（二）学校专项发展战略规划简述1．学校文化发展战略规划简述2．学校人力资源开发战略规划（教职工队伍建设中长期规划）简述3．学校校本课程开发战略规划简述4．学校校本科研发展战略规划简述5．学校科技发展战略规划简述……第三部分执行力（制度文化和发展战略、工作策略）系统六、学校分系统的工作策略简述（也可以删掉“简述”二字后独立为单篇文献）（一）学校文化发展策略简述（二）学校错位发展（或差异化发展）策略简述（三）学校人力资源管理与开发策略（教职工队伍建设策略）简述（四）课程与教学策略（含校本课程开发策略）简述（五）校本课程开发策略简述（六）学校科技发展（含校园网、校电视台、计算机房、电子阅览室、电子备课系统的建设）策略简述（七）学校安全工作与危机处理策略简述（八）科研兴校（校本科研先导）策略简述（九）项目或活动的管理策略简述（十）品牌策略（公众满意度测量与品牌建设、品牌引领、品牌提升策略）简述（十一）公关（公共关系）策略简述（十二）低成本竞争策略简述（十三）后勤管理策略简述第三部分执行力（制度文化和发展战略、工作策略）系统七、办学特色八、学校发展性评价体系建设简述（也可以删掉“简述”二字后独立为评价系统的文献）第三部分执行力（制度文化和发展战略、工作策略）系统九、节日、重大活动的校本仪式（一）开学典礼与认识校园活动（二）国家、党、民间节日的校本化仪式（可选择元旦、春节、端午节、清明节、植树节、五一劳动节、五四青年节、六一儿童节、八一建军节、教师节、重阳节、父亲节、母亲节、国庆节、圣诞节等节日进行校本化设计）（三）升旗（国旗、校旗、团旗、队旗）仪式（四）新教师上岗仪式（五）入党、入团、入队仪式（六）十八岁成人仪式（七）毕业典礼（八）校运动会仪式（九）学校开放日仪式（十）校庆（学校成立纪念日）仪式（十一）毕业典礼（十二）其它校节、重大活动仪式第三部分执行力（制度文化和发展战略、工作策略）系统十、校本礼仪（可按接待礼仪、就餐礼仪、乘车礼仪、行路礼仪等分类，也可按校本教职工礼仪、校本学生礼仪等来分类）（一）校本教职工礼仪（二）校本学生礼仪第三部分执行力（制度文化和发展战略、工作策略）系统十、教职工手册的编制与目录十一、学生手册的编制与目录第四部分形象力（基础性视觉要素和物质文化）系统一、基础性视觉要素的设计（一）校名1．校名中外文标准字（中外文数组）2．校名使用规范（二）学校的标志（校标、校徽、徽记）1．学校标志图形2．学校中外文标志字体3．学校标志图形与学校中外文标志字体组合规范（至少包括：横式组合、竖式组合、上下组合、简称组合各一套）（三）师生胸徽1．学生佩戴的胸徽2．教职工佩戴的胸徽（四）学校文化性印章1．文化性校章2．作业等批改章（面批章、奖励章）第四部分形象力（基础性视觉要素和物质文化）系统一、基础性视觉要素的设计（五）校花、园花（六）校树、园树（七）各类校旗、园旗1．一般横宽竖窄的校旗、园旗2．桌旗3．竖旗（八）学校、幼儿园的标准色和辅助色1．标准色2．辅助色（九）学校、幼儿园象征图形、核心象征物、卡通形象或吉祥物（十）学校、幼儿园辅助图形第四部分形象力（基础性视觉要素和物质文化）系统一、基础性视觉要素的设计（十一）学校、幼儿园标准印刷字体规范（1组。至少包括标准印刷字体10条）（十二）校标（园标）、校名（园名）标准字与辅助图形的组合规范（至少包括：横式组合、竖式组合、上下组合、简称组合各一套）（十三）学校、幼儿园禁用规范（至少包括：横式组合、竖式组合、上下组合、简称组合等不同情况下的禁用规范各一套）第四部分形象力（基础性视觉要素和物质文化）系统二、基础性视觉要素在几大系统的具体运用（一）基础视觉要素在办公系统中的具体运用（例如：名片、证书、卡、工作笔记本、信封、信笺、中外文公文纸、档案袋、文件夹、手提袋、台历等用品）第四部分形象力（基础性视觉要素和物质文化）系统二、基础性视觉要素在几大系统的具体运用（二）基础视觉要素在导示系统中的具体运用1．在校园规划图示、楼宇指示牌上的具体运用2．在建筑一层门卫（传达室、该建筑管理室）导示牌上的具体运用3．在房屋内综合导示图上的具体运用4．在上下楼导视标志、安全提示上的具体运用5．在电梯导示牌上的具体运用6．在楼层标志和本楼层综合导视图上的具体运用7．在校务委员会（学校民主管理委员会、教育议事会）办公室导示牌上的具体运用8．在校领导、教职工、年级、教研组办公室导示牌上的具体运用9．在党支部、党员活动室导示牌上的具体运用10．在教代会、工会办公室和工会活动室导示牌上的具体运用第四部分形象力（基础性视觉要素和物质文化）系统二、基础性视觉要素在几大系统的具体运用（二）基础视觉要素在导示系统中的具体运用11．在家长委员会、社区教育委员会办公和活动室导示牌上的具体运用12．在团支部（团总支部）活动室导示牌上的具体运用13．在少先队队部、学生会办公室导示牌上的具体运用14．在班级教室编号导示牌上的具体运用15．在形体教室、体操房、艺术排练厅、音乐教室、琴房导示牌上的具体运用16．在健身房、体育器材室、体育馆、游泳馆导示牌上的具体运用17．在书法、绘画、雕塑室导示牌上的具体运用18．在科技教室（科技中心、技术中心、综合实践活动室）、劳技教室导示牌上的具体运用19．在广播室、校电视台、校局域网中心导示牌上的具体运用20．在校报、校刊办公室导示牌上的具体运用第四部分形象力（基础性视觉要素和物质文化）系统二、基础性视觉要素在几大系统的具体运用（二）基础视觉要素在导示系统中的具体运用21．在实验室和实验设备室导示牌上的具体运用22．在心理咨询室导示牌上的具体运用23．在会议室、贵宾室、接待室、公共阶梯教室、学术报告厅导示牌上的具体运用24．在卫生室（医疗室、保健室）导示牌上的具体运用25．在会计室（财务处）导示牌上的具体运用26．在图书馆、阅览室、电子阅览室、书吧、书籍交换站导示牌上的具体运用27．在餐厅、厨房、食堂导示牌上的具体运用28．在饮水处（开水房）、茶吧导示牌上的具体运用29．在卫生间、盥洗室、浴室导示牌上的具体运用30．在宿舍（学生宿舍、教职工宿舍