浅谈在信息技术环境下建构家园共育的新模式

-1-《浅谈在信息技术环境下建构家园共育的新模式》2010年3月-2-《浅谈在信息技术环境下建构家园共育的新模式》【摘要】为了加强家庭教育指导的方法；促进幼儿园与家庭的双向沟通；帮助家长树立正确的儿童观、教育观，掌握科学的育人方法；拓展幼儿在家庭中的学习途径；实现学校、家庭、社会教育的一体化，促进幼儿整体和谐发展。因而探索在信息技术环境下如何高效地进行家园共育，建构立体、便捷的家园沟通模式；在实践中如何将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，这已是摆在新时期幼教工作者，迫在眉睫需要探讨和解决的问题。【关键词】信息技术信息技术环境家园共育建构模式一、问题的提出教育是一项复杂的社会工程。完美的教育应由学校、家庭和社会三者共同构建而成，当三者形成一致一贯的教育合力时便成为促进幼儿发展的最有效动力。其中家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面，这两大环境对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到事半功倍的教育效果。家园共育就是指幼儿园和家庭对幼儿共同实施教育促进幼儿的健康发展。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“家庭、学校和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育的新局面。”研究表明，在幼儿时期，对儿童发展影响最大的是家庭。所以，家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。二、信息技术环境下建构家园共育新模式的意义以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，也迅速融入了我们的家庭生活，教育生活。家长们越来越重视和关心幼儿教育，但传统的家庭教子观念，传统的亲子观和传统的教育途径影响和束缚了家长的教育行为，使得家庭教育不能适应迅速发展的现代化的幼儿教育，幼儿园传统的家庭指导方法也已不能适应生活节奏越来越快的家长。另一方面，随着幼儿园、学校安全问题的日益突出，家长进入幼儿园与老师进行面对面的沟通也受到了限制。为了加强家庭教育指导的方法；促进幼儿园与家庭的双向沟通；帮助家长树立正确-3-的儿童观、教育观，掌握科学的育人方法；拓展幼儿在家庭中的学习途径；实现学校、家庭、社会教育的一体化，促进幼儿整体和谐发展。因而探索在信息技术环境下如何高效地进行家园共育，建构立体、便捷的家园沟通模式；在实践中如何将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，这已是摆在新时期幼教工作者，迫在眉睫需要探讨和解决的问题。三、信息技术环境下建构家园共育新模式的方法（一）建构信息技术与家园共育指导整合的新模式1、建立家园互动网站——家庭教育指导新平台当幼儿园在网上拥有自己独立的网页时，就等于为自己搭建了一个让世界了解你的幼儿园的舞台。及时向家长发布教育信息，展现幼儿活动风采，让家长在第一时间了解孩子的情况，组织家长进行网络环境下的亲子活动，建立新时代的幼儿家教观念。在班级主页里，为每一个孩子建立了“宝宝成长”电子档案，通过它可以方便的对幼儿进行过程性评价，不仅可以数字化呈现幼儿在一学年的学习、生活中取得的进步以及参与活动的各项材料，而且内设老师的寄语、家长勉词、幼儿身体指标等栏目还可以为幼儿的健康成长指路导航。2、开设家庭教育个案指导通道——加强家园沟通，促进个案研究。以往，我们常常采用家访、来园离园时的交谈与家长沟通，但随着我们生活节奏的加快，随着电话、短信、电子邮件的普及，可以更多的使用了电话、电子信箱、MSN、QQ聊天、公共论坛等这种既方便又迅捷的家园联系个案通道。我们可以为班内每一个孩子免费申请了一个家庭教育电子信箱，向家长及时发送活动的通知、家庭作业、家长配合须知、孩子的活动近况交流等，提高了教师的工作效率，也增加了家园之间沟通的密度。利用个案通道，还可以针对孩子的情况，向家长进行个别指导和交流，向家长传输有针对性的家教指导信息和资料。还可以为每个班级的老师和幼儿的家长创建一个QQ号，并将这些号码加入到一个由老师管理的QQ群中，家长通过QQ群里的群聊功能可以方便地和班级老师、其他家长进行实时的沟通，通过“共享”功能可以上传下载有价值的资源、信息等，教师还可以定期的在QQ群上发布一个与孩子成长、学习有关的话题，邀请家长一起参与讨论，寻找教育孩子的科学方法，进一步唤起家长作为教育者的角色意识，提高其教育技能，达到幼儿园和家庭协同教育的目的。3、共同学习——提高家长信息技术水平-4-在信息社会里，信息是巨大的财富，会利用多种技术手段获取信息、使用信息，是人们赖以生存和发展的基本能力。在主题探究活动中，我们老师常常发动幼儿与家长共同收集资料，希望在丰富孩子感性经验的同时，使孩子了解获得知识和信息的途径，拓展孩子学习的渠道。然而在实际工作中，我们发现家长敷衍了之，收集的材料不是过于深奥，就是太贫乏。开展各种各样的亲子相互学习活动，通过孩子的学习需求，引导家长提高自身的信息技术水平。（二）运用信息技术加强幼儿家长的整合参与1、建立教育资源库——发挥家长优势，主动参与教学。我们清楚的认识到，家长具有不同的职业、经历、爱好、特长，如充分利用这一教育资源，可以丰富幼儿园活动，加强家园联系。开学初，教师询问家长是否愿意让儿童共享他们的经历。在征得家长的同意后，将这些家长个人信息存入家长教育资源库并进行合理的统筹安排，根据主题探究课程的需要，安排家长来园担任义务工作。例如家长向幼儿讲述自己行业的一些浅显的、生活中可以用到的知识，或者进行一些和自己特长有关的制作、身体运动等活动。教师在这里不是让家长唱独角戏，而要协助家长完成教学活动。首先要让家长树立信心，认同自己的教师角色，获得组织幼儿活动的操作性技能。教师根据家长的专业特长、兴趣爱好，选择教学内容，例如让当交警的家长组织交通常识课程，让当医生的家长组织健康方面的课程等。其次，在家长组织活动前要对家长进行相关的培训。教师可以直接将组织活动的注意事项、言语规范都传授给家长，还可以将教师组织的活动光碟给家长观摩，让家长在情境中模仿教师的行为。以前，有的家长认为幼儿园就是带着孩子玩的场所，通过家长自己观看孩子的活动、亲身任教后，他们对幼教动态更加了解，育儿的方法更加科学；对教师的工作更加理解和支持。建立家长教育资源库，教师与家长之间的沟通多了，双方相互学习、取长补短，育儿的观念和方法达到了共识，彼此间的误会及以前的挑剔、指责明显减少。大家朝着一切为了孩子的共同目标而努力，幼儿园的教育教学焕发出新的生机，家园共育的桥梁也更加通畅！2、将校园广播站、校园电视台等实践平台引入家园共育——形成了一批热情参与的学习型、服务型、管理型家长。以往我们为了达到家园共育，运用传统的家长会、家长学堂等家园交流方式。大多数是教师、专家讲家长听，缺乏实际意义上的互动，难以实现共育的期望效果。把校园电视台、广播站等实践平台的引入，改变了原来作报告式的家长会、家长学堂模式，而-5-是通过观看录像课、活动片段等，使家长真真实实地了解子女在学校的学习和生活情况；通过校园电视台直观地向家长传递国内外的教育信息，介绍当前的教育形式；通过播放一些记录片使家长们看到不同的家庭教育环境，使幼儿的思想品质形成了差异，使许多做父母都能以自己的表率行为对学生进行言传身教。家长们深有体会地说：“过去我们来参加家长会、家长学校，简单的说教多，如今，用上现代化教育手段教育形象生动，我们都掌握了家庭教育的知识，也真正了解了孩子的学校生活，懂得了家庭教育的方法，教育起子女来有根据，心里踏实，子女也听话了。”再例如：校园广播站、校园电视台、可以开设家园共育栏目或者开展一系列亲子活动——相亲相爱一家人、才艺大比拼等活动，吸引家长参与到与孩子的互动中来，并可以共同参与节目的策划与录制。校园电视台不仅是宣传的阵地，还是幼儿尽情欢乐的乐园，是幼儿与家长展示才华，锻炼能力的场所，是幼儿园素质教育的窗口，更是培养人才的文艺园地。随着家长对幼儿教育的关注和新颖和谐的幼儿园信息化环境的建设，则会吸引了越来越多的家长的主动参与，在幼儿园网络环境下就形成了一批热情参与的学习型、服务型、管理型家长。（三）教师整合信息技术的各种资源指导家庭教育1、开拓教师视野、提升家园共育理念利用信息技术开展家庭教育指导使家教指导工作更富于说服力、感染力，并相对形成了一个开放的交流平台，这促使教师必需多角度的去整合各方面的家庭教育经验，提高自身的家教指导能力。如：为了丰富家教指导内容，老师在实践中向家长学习，向网络学习；为了扩展家长在家指导孩子学习的途径，教师需要从网上搜集了许多有关幼儿园园本课程的辅助学习材料，通过学习与整合，教师尝试制作电子课本，使幼儿在家也能学习；同时，也让家长了解到幼儿在园学习的进展，从而进一步的帮助孩子多向思维和发展，改变了以往幼儿园教学内容神秘的色彩。为了更好的向家长展示幼儿在园的学习情况，老师可以通过学习和培训，制作幼儿电子成长相册，让家长了解幼儿在园学习生活的方方面面，也为幼儿在园生活的精彩瞬间留下了童年永久的回忆。2、辅助软件的运用，提高教师工作效率。现代信息技术在幼儿园的运用，为教师备课、寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的费时的备课、教具制作之中解脱出来。例如：利用专业的、面向幼教机构的课程管理系统，包含：备课系统、审核与管理系统、课程资源库系统三个整体化的软件系列，可以协助幼儿园实现网络化、可共享、可积累、智能、便捷、高效率、可管理-6-的无纸化幼教课程管理系统，全面降低教师工作量、强化幼儿园知识积累与共享，让教师可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿、与家长交流，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成课程和生成课程有机结合。四、信息技术环境下实施家园共育需要解决的几个问题1、强化硬件建设，配备必要的先进设备。在家园共育的过程中大量运用现代化教育手段，就必须有相应的多媒体设备作为前提。电脑、多媒体教室、大屏幕投影仪、数码摄像机、智能音乐播放系统、闭路电视等一系列设备，没有大量资金是无法配备的。因此，加大资金投入，保证拥有齐全的硬件设备，是幼儿园在信息技术环境下所要解决的最主要的问题。2、加强对教师信息技术的培训，提高运用水平。为了适应当前幼儿教育改革和发展的需要，各种信息技术手段在幼儿园的全面普及将是教育发展的趋势。幼儿教师熟练运用现代化教育手段，就需要有相当的电脑操作水平。简单的word、powerpoint、internet等软件操作已经不能满足教育实施的需要，须进一步加强对教师现代化教育技能的培训。如Authorware、Flash、Prontpage、备课系统等软件的运用。只有这样，才能在工作中灵活运用软件来实现自己的教学目标，促进教师对家园共育指导工作的及时性、有效性和针对性，从而充分发挥现代技术教育的优势，达到全面的优化。【参考文献】幼教博览2007.4《学前教育发展的必然趋势》幼儿教育研究2009.3《浅淡多媒体教学技术在幼儿教育中的作用》南京师范大学孔起英《统整各方资源，形成合力，促进幼儿发展》