秋天的图画

课题1.秋天的图画备课人鹿常山执教时间教材分析《秋天的图画》用比拟的手法，呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这四句话句式相同，并且使用了比喻和拟人的方法，写的很生动，可抓住这几句进行说话练习。而且，秋天的景色那么美，可以以“秋天来了”写几句话。学生分析学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。练习说话和写话对学困生来说有一定的困难，要进行指导。教学目标1．认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”等八个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。4.会仿照课文句式写句子。会用“秋天来了……”为开头写一段话。下限目标：认识生字和词语，会书写8个生字。背诵课文，会以“秋天来了……”为开头说几句话。教学重点识字、写字、背诵课文内容。教学难点体会比拟的写法，在朗读中感悟课文的含蕴。课时安排第一课时：认识生字词语，在学习前两句话的过程中进行说话和说句子的语言训练，书写生字。第二课时：引导学生认识到这美丽的图画是勤劳的人们靠劳动所得，指导背诵，换句式说话，完成作业。教学准备课件、生字词卡片，小组任务合作单教学预设抓住三处语言训练点：1.看图按要求说美丽的秋天。2.任务单填写中学习固定的句式。3.在揭示主题的学习中换句式说话。想象画面，情感朗读。第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现情境导入激发情感1.背诵识字的四字词语导入。2.秋游欣赏秋天的美景。（出示挂图）理解山野。3.看图说说，山野里有些什么呢？（指导学生用上——的——的形式按照一定的顺序把图意说清楚）出示：（1）我看到秋天的山野很美！近处有______的_____,远处有______的_____，左边有______的_____，右边是_____的_____。4.出示第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。（说说意思，指导朗读）学生的能力各不相同，学困生不能很好地组织自己的语言来介绍图的内容，句式的出现辅助了这一教学。这一设计倾向的是中下生。初读课文学习生字1．自读课文，要求读准字音，读通句子。标出课文共有几句话。2．识字：（1）出示带有拼音的生字词语，自由认读，请小老师带读，开火车读。（2）小组自学下列生字：笼.浪.粱.燃.勤.劳。重点是读准音，记住形。（3）采用自由问答方式交流识字经验。（4）总结识字方法。（5）小组内分工检查字词认读情况，组内按4-3-2-1的顺序认读生字，如有不会的请1号教一下。（6）师检查小组认读情况，错误1个的下课读给组长听下，错误2个或以上的读给老师听。3．读文。（1）交流文中有几句话，开火车，一人读一句，注意正音。（2）各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。（3）朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。识字时采用小组中4-3-2-1的顺序进行检查，（4是最弱的）。把他放在第一，不会的由1号教，保证了学困生的生字认读，面向全体。欣赏图片读中感悟1.读文，找出山野中描写景色的句子，用直线划下来。2.交流，出示句子，认读。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。（1）请生自读，说说句子写了哪些景物？指名读自己喜欢的那一句，指名4句连读，齐读。（2）读着，读着，我们发现它们有很多相同的地方，你能找出来吗？▲字数相同，排列整齐，读起来很有节奏，很好听。▲都有表示颜色的词，让人感觉丰常漂亮。▲都有动词：挂起.露出.翻起.燃烧。▲都是比喻或把他当成人来写的。（3）小朋友，这句话写得太好了，老师越读越喜欢，而且每次读，眼前总能看见一幅幅美丽的图画。请你也轻轻地读读这句话，边读边想，你能看见什么？（4）交流讨论，随机学习句子。▲在学生交流感受的时候，引导学生有感情地读好。▲突破难点：①（点击出示：稻海的图片）小朋友，这就是稻海，说说你的感受。②多漂亮的金色呀！相信我们肯定能来把这个词读好。（点击出示词组：金色的稻海）③只可惜，老师给你们看的是安静的稻海。你能看着这个词，把眼前的画面读动起来吗？指名读▲（点击出示：高粱的图片）①这就是高粱，秋天到了，高粱成熟了，他高高地举起燃烧的火把，好象在……②把高粱的自豪读出来，可以加上你的动作。▲根据学生交流的先后顺序，安排教学。（5）秋天到了，高粱.梨.苹果.稻子丰收了。他们自豪地展示着自己的样子，炫耀自己的美丽。让我们带上表情.动作用读书来展示他们的风采吧！（引导背诵）秋天，这样的景物还有很多很多，你能照着来写一写吗？出示学习任务单，填一填，能干的同学有时间可以完成下面两题。秋天来了，梨树挂起。银杏树黄色的小扇子。枫叶伸开。菊花这一部分学生不太能说清楚，要给予语言上的引导。学习任务单的学习兼顾两头，既能让学生掌握基础，又能让优生有更好的发展。书写指导1．出示要写的字，学生认读并组词。2．观察生字特点，交流写时注意的地方，教师范写。波.浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。灯.作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。写字教学注意个别指导第二课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现复习导入1．认读生字词语。2．背诵课文的前半部分，积累好的词句。夯实基础诵读课文，读中感悟1．是谁使秋天这样美丽呢？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。2.大雁说得对吗？为什么？勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）勤劳的人们画出秋天______的图画。师：是你们把秋天变得这样的美丽.神奇。梨树.苹果.稻海.高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我____。”稻海说：“____________________。”换种句式说话，让学生体会到同样意思的不同说法。高粱说：“____________________。”3．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。4.同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!（配乐，师引读：教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?”学生跟——“看．蓝天上的大雁……”）5.配乐，全班齐读。课件分别演示出下列画面：梨树.苹果.稻海.高粱.大雁。生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。6.看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。7.用喜欢的方式练习背诵课文。（可看课件背，同座位互背，下位找好朋友背……）巩固拓展1．出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习背诵。2．说说句子描写的画面。3．秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子.儿歌.小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示.介绍自己的作品。可以让学生自由组合，分为以下四组：画画组：画秋天；写作组：写秋天；表演组：演秋天；歌唱组：唱秋天。多种形式赞美秋天，丰富学生对秋天的感知。指导书写完成作业1．出示要写的字，学生认读并组词。2．观察生字特点，交流写时注意的地方，教师范写。字.苹：上下结构，上短下长。丽：上面是一长横，不是两个短横。劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。3．学生先书空，再描一个，写一个。4．利用实物投影仪进行写字展示.评价。5．完成《课堂作业本》上作业。（指导完成写话，可以按任务单的内容进行变化）作业中以“秋天来了……”写一段话，课引导学生观察秋天的天气、景物、人类的活动等，仿照课文中的好词好句，进行个别化的指导。板书1.秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的笑脸勤劳的人们（劳动）稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把教学反思