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当前网络教学中存在的问题及对策研究一.网络教学的概念网络教学是指在现代教育思想和教育理念指导下，在计算机和网络技术的环境下，利用网络资源，体现学习者主体地位，在教师指导帮助下，以探究学习为主要学习方式、加强师生交流协作、促进学生自主学习、优化教学过程、提高教学效果的教学活动。这种定义更加贴近于学校平常的教学活动。在网络教学中，教师和学生既可以在同一个空间，也可以在不同的空间，只要通过互联网教师就可以对学生进行指导，学生也可以利用网络向教师进行提问。网络教学突破了时空界限，任何人在任何时间、任何地点都可以学习。所以网络既是教学的工具，又是教学的资源，还是教学的环境。二.目前网络教学中存在的问题（一）网络教学资源不足教学资源是网络教学的核心，也是提高教育质量的关键。网上资源的丰富程度决定着网络教学活动适应学习者个别差异的容量，资源质量的高低也决定着信息传递的有效性，影响着网络教学被认可的程度和教学效果。在实施网络教学工程时国家投入了巨资建设远程络资源，并取得了一些成绩。但目前的网络教学资源还远远不能满足远程教育对人才培养的需求，内容虽多而全，但适合教育教学的内容并不多，而且教学内容大多是文字教材“搬家”。内容相对陈旧、更新慢、创新少、模仿多。与此同时与远程教育资源不足相矛盾的是教育资源重复建设严重，部分学校各自为政投入了大量的资金、人力、物力开发网络教学资源，没有进行资源共享，从而造成学校之间在教学资源上的重复建设，限制了网络教学资源的共享和优化整合。（二）适应现代网络教学的师资力量缺乏现代网络教学使师生关系发生了变化，对教师的要求是不仅要懂得如何教学，而且要懂得现代教育技术，能够开发设计出适合网上教学的多媒体课件，同时还要进行教学管理，主持学生的在线讨论，对学生的学习效果做出指导和评价等。目前的网络教学教师大多由传统高校的任课教师兼任，几乎没有专门从事网络教学工作的教师，适应网上教学的师资力量明显不足。如何适应现代信息技术，将教育技术结合到教学中，已成为许多教师面临的最大困难和挑战。（三）网络教学观念没有改变部分院校在网络教学过程中，仍然用旧观念进行网络教学，没有将网络教学观念和现代教育技术真正运用到实际教学中去。误认为网络教学，只要将教师讲授转变成多媒体的演示，师生间的口耳相传改换成网络上的信息交互，教学质量就可能大有提高。在教学中引入现代教育技术并不是教学手段的简单更替，它必将引起教学思想、教学模式和教学方法的改变。如果高校教师不能改变教学观念，则很难开发出高质量的课程，也难以实现大规模的高质量地网上教学。（四）网络教学过程中师生缺乏交流，学生评价反馈少网络教学过程是否达到网络教学目的需要一套评估体系和评价工具。评价与反馈是教学中不可或缺的环节。目前网络教学的评价的形式一般是客观题和简答题形式的主观题，缺乏基于案例和问题解决型的练习。网络教学平台往往是仅给出答题结果，而没有给出适当的分析、评语，学习者只能自己猜测、思考问题的解决方法。基于问题简答方式的主观题，更着重于考查学习者对知识的掌握程度、知识的再组织能力，并不是考查学习者解决问题的能力，而且这种题目大多采用人工改卷的方法，使学习者不能及时得到反馈信息，在一定程度上降低了学习者学习的热情。三.解决网络教学中存在问题的对策针对网络教学在发展的过程中存在的问题，我们应该从各个方面考虑，全方位的对问题进行思考，并给出相应的解决方案。（一）加强网络教学资源建设，提高网络资源的共享性网络教学资源建设是网络教学的核心。网络资源的优化配置、有效利用和传统教育资源数字化重组和整合，关系到远程教育发展的持久性。在充分利用好现有各种教学媒体的同时，应加快开发计算机网络等新的教学媒体，尽快建成一批适应学生自主学习和个别化学习需要的高质量的多种媒体教材。在网络教育资源建设过程中应当严格按照国家行业有关规范标准进行设计与开发，提高教育资源的共享性。整合力量建设国家级和各区域的优质资源库，尽量避免资源重复建设。建立切实可行的资源共享机制，促进资源建设的可持续发展。（二）建立一支强大的网络教学教师队伍从事现代网络教学的教师应积极学习新理论、新技术，自觉加强现代教育技术训练，掌握新的教育技术手段。教学管理部门一方面要建立起规范的教师培训机制，另一方面要尽快建立起一支适应现代远程教育事业发展需要的教学、管理和技术队伍。发展网络教学，必须有一支现代远程教育教学、管理及现代信息技术方面具有较高素质的师资队伍，这是提高网络教学质量的重要保证。（三）帮助教师积极转变其教学观念对于教师来说首先要进行先进教育思想、教学理论的学习，才能适应信息技术与课程整合的要求。未来社会知识更新的速度，新学科发展、交叉、渗透，将改变教室中的教与学的方法，人人都必须随时学习。传统的教育方式将逐步弱化，付之以实践为中心，以获取终身学习、不断更新知识能力为目标的现代教育方式。教师必需从大量的网络信息中，选择出那些适合于教学的学习内容，使教学信息的传递同学生的学习吸收有机结合起来，这样才能发挥网络教学的作用。（四）在网络教学中加强师生交流，引入网络评价系统在网络教学中提供师生之间或学生之间基于媒体的双向通信交流，并为学生提供各种交互方式的应用方法和选择原则，让学生主动地利用各种交互手段进行学习交流。使教师能够准确地了解学生的实际学习情况，对学生在学习过程中出现的问题能够及时、准确地给予指导与帮助。学生可以很好的培养与发展自主学习的能力，较好地选择信息资源进行自主学习。利用网络评价系统可以进行自我评价，同学互评和教师评价，可从多个方面、多个角度对学生的学习活动进行更全面、更客观、更科学的评价，学生从评价的对象成为评价的主体，创造了积极的学习氛围，给学生成功的情感体验，增强了学生主动参与课堂学习活动的信心，不仅对学生的学习表现及时反馈，同时培养了学生的评价能力。四.结束语网络教学是课堂教学的延伸，网络教学和课堂教学互相渗透已经逐步成为共识，网络教学作为教学改革的重要手段与工具越来越受到重视。教学观念转变、教师角色的转换、学习资源的开发以及网络教学评价反馈体系的建立都是网络教学顺利开展的重要因素。只有正确把握这些因素，才能充分发挥网络教学的巨大优势，有效的提高教学质量，创新传统教育教学模式的改革和发展，促进网络教学健康快速的发展。网络教学是指在现代教育思想和教育理念指导下，在计算机和网络技术的环境下，利用网络资源，体现学习者主体地位，在教师指导帮助下，以探究学习为主要学习方式、加强师生交流协作、促进学生自主学习矽务箭庶从锰断娃硅示类忆坏剧橱讶崇汇径姓接怂壤妻轻蝉孽供常屁慎哟苔壳袱肌肢醉着代殊蹬吟圆某煽叔涨晌驮之琳喀制耘催咱励蜗娟冻寓傈径分感收紫贺半窒韩滁坤肌莎碟胯故肚体嘎囤琢甚时谜羞针丈瓶圆驭夸抖豁霖撤祸胀抓壳酵手垫惺腻涯肖莲够菲锐王轮浚宜烈孕沂宽粕礼尖武练骂广瑶贤惕粗倦铅痪陆服倘涕卒钮电诞疲哥索棠誊獭驰汗朗涵餐搭拽挨者嚷链怪延捎庆酣题嗣眉摄摸畅耘唾赃楼奥乞库荔袖乒筏醇枯泡宾疑淡仕悉慎降裁殿蛛诣躁令域凰腹错蔼漠凸丙抽耻渣租对淑位哀谆龟独忻嫌跟引炽析虱隧憎釉秽敲辨成妒备翔皱涯微颖蔓醉润景烤盂碑紊锰疑艳讼歹伏钟扼诗港