谈阅读与教师的自我提高

谈阅读与教师的自我提高丰南市实验小学东校区崔丽立作为一名教师，我相信每个人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。记得有一次参加教师培训，有老师就要求年青教师应珍惜时间，通过多种渠道多读书，为自己的教育生涯打下扎实的理论基础。那时我就决定要多读些教育类的书，以提高自己的教育理论水平。说来惭愧，这几年来，书是看了一些，但大多是看教育杂志方面的书，而真正的教育理论的书看得很少。假期利用闲暇时间阅读了《教师培训读本》，其中看到《教师专业成长》中，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是该章节中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。其中，不论是实际教学还是具体措施中都重点提到了“自我反思”对加快教师专业成长和发展的重要作用，这将对我今后的成长有非常大指导作用。通过阅读书籍，并结合自己的教学实践，有了一些体会，拿出来和大家分享一下。一、多读书可以提高我们的创新能力。有人说：读书就是在和大师们对话。确实是这样的，多读书，特别是读一些教学方面的书，就常常会惊叹“原来还可以这样上”。“我怎么没想到呢”。所以经常去读些书，你在教学实践中思路会更宽，更具有创新性，这也是新课程理念所提倡的。二、多读书有利于更深入地钻研教材。多读教育书籍，有了更深厚的教育理论作支撑，对我们教学实践中分析教材是很有帮助的。让我们在教学过程中更加的应用自如。三、多读书会提升教师气质，伸展教师个性。既然新课程理念是培养有个性的学生，那么首先我们教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。我们每个人也应具有自己的风格，但是前提是要多读书，从书中慢慢积累，慢慢摸索出自己的独特之处。四、多读书会促进自己的教学反思能力，关注课堂细节。教师是否愿意花时间反思自己的教学工作，是教师是否具有专业素养的标志之一。而会不会反思，对青年教师来说也是一个问题。多读书，在读书过程中肯定会有自己的想法，那就应该及时地记录下来。对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。在反思的过程中，我们的教育智慧也随之不断增长。因此，我们要逼迫自己勤于阅读和思考，为了更好的反思自己的教学。阅读教育书籍还有一个好处就是可以让你更加关注课堂的细节。当前，影响体育教师发展的因素很多，归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素，如体育教师的社会地位、学校的管理制度等；二是体育教师自身因素，如自我发展需要、教学反思能力等。其中，教师自身因素在教师专业发展中起决定性作用。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中不断反思才能完成。教育学者杜威这样说过：“教师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做‘反思型实践者’”。体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。反思是个体成熟的标志。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在“反思——更新——发展——再反思——再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。要想成为反思型体育教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要体育教师在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。首先，要将反思渗透教学的全过程。即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反馈、评价与调控，最后在课后对上过的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施等。教师只有通过这些措施，形成对体育教学的系统反思，养成反思习惯，并使反思伴随着体育教学活动的常规化而逐渐自动化。其次，要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。崔丽立，丰南区实验小学东校区教师，小学高级，多年在重要的教学岗位上任教并担任班主任，取得了诸多荣誉，多次被评为县市级优秀教师，教学成果突出。谈阅读与教师的自我提高丰南市实验小学东校区崔丽立著名学者毛志成先生曾把教师分为五层次，第一层次是大教师，第二层次是好教师，第三层次是教书匠，第四层次是以教谋生者，第五层次是教人误人者。从更高的境界说，教师要成为德行上乘，智能足备之士，就是大教师，没有深厚的文化内涵想成为大教师也就无从谈起。对于教师，读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径，这是大家都认同的道理。可是在当前这个追求话吧和上网的年代，许多教师除了课本、教学参考书，一年到头没有读一本书，没有写过一篇文章，潜心读书更成了一种稀缺。我省的一位教研员经过调查后撰文说，“在教师的书架上，除了教科书和参考书，另外要有的话，就是学校统一发下来的学习资料，其它什么也找不到。如果学生要他们开张书单，他们恐怕只能开出《红楼梦》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》，至于上世纪80年代、90年代新出版或翻译的书，他们完全有可能一本也不知道……”很多教师是没有“这份闲心来读书”了。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴，教育是以发现为本质的职业。“课堂每天都是新的”、“教师即是教材”，教师不读书能行吗？首先让教师读书成为一种习惯，让读书成为生存必需。学校要求学生每天要有30分钟的阅读课外书的习惯，许多学生都已经养成了良好的读书习惯；学校成立教师读书会，要求教师每天要有一小时读书，同时每月集中青年教师读书交流二至三次，提供读书交流平台，读—思—行动—个体—群体。其次读书要诵读有方，中国的经典名著要以诵读为主，读书百遍，其义自现；外国的经典要以阅读为主，达到不出户，知天下；不窥牖，见天道的境界。中国古代的经典应当背诵，尤其是原始儒学。读书还要疏离浮躁，当今社会浮躁盛行，要静下心来学习和研究。朱永新既是大学教授，博士生导师，又是苏州市副市长，他的成功之路80%都是静下心来读书学习，疏离浮躁，可想而知他的时间是多么的紧张，他的工作是多么的繁忙，但他坚持天天读书，天天写随笔，而我们呢？常常抱怨没有时间读书，读书时间是挤出来的！再次，把读书与实际工作相联系，“所有的教育改革都要回到课堂”、“所有的课堂都要回到细节”，在读书中去体味怎样备课，怎样评课。读教相长，“读书破万卷，教学如有神”。于漪、王菘舟、钱梦龙、魏书生，他们的课堂各有风格，魏书生读古书，读了就马上去做，所以他跟别人不一样，做什么事情都有其独到之处。另外，教师读书要读写结合。不写是最可怕的事情，与人谈话就是短文，与人争论就是议论文，不能放下写，一放下就不会写了，教师不写作是不行的！肖川老师说：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”的确，在读书和反思的同时进行写作，这是一种可贵的生活状态，一种诗意的美好的人生境界。教师读书靠的是长期的积淀，坚持不懈的读书，读好书，耳濡目染，日积月累，才会储备真知，才会受到文化的,陶；才会不断完善自我，提升教育教学艺术，在教学中得心应手、游刃有余；才能展现个人魅力和为师者的风范。一个教师如果没有拥有一定数量的书籍、报刊、杂志那是不可思议的。读书，应该成为教师的一种生活方式。只有如此，教师才能以自己的书卷之气，去,陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来学习型社会的“读书人口”。教师们，让我们一起来读书吧！崔丽立，丰南区实验小学东校区教师，小学高级，多年在重要的教学岗位上任教并担任班主任，取得了诸多荣誉，多次被评为县市级优秀教师，教学成果突出。