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名著导读：《骆驼祥子》教学设计教学目标知识与能力：1、了解小说的时代背景，把握小说的主要情节。2、学会使用圈点批注的读书方法，培养学生的阅读兴趣。过程与方法：通过合作研讨、互动交流，赏析人物的描写方法，了解人物的悲剧命运。情感态度价值观：理解作品的主旨，了解旧社会的黑暗，感受新社会的美好。教学重难点1、把握小说的主要情节，了解人物的悲剧命运，理解作品的主旨。2、学会使用圈点批注的读书方法，赏析人物的描写方法。教学方法合作研讨法、圈点批注法课前准备要求学生课前浏览小说《骆驼祥子》。教学课时一课时教学过程一、导入上学期我们学过一篇著名的散文《济南的冬天》，同学们还记得是谁的作品吗？对，是老舍的作品。老舍是我国现代著名的文学家，他创作的小说也有很多优秀的作品。今天，让我们一起走进他的长篇小说《骆驼祥子》，去了解旧社会一个普通人的悲惨命运。(出示课题：名著导读《骆驼祥子》)二、把握故事情节1、学生进行分组讨论，在课前浏览小说的基础上概括小说的主要故事情节。教师提示：小说的主要人物是谁，他主要经历了哪些事情，最后结局如何？这些情节又是围绕什么线索来写的？2、各组推选代表发言，依次梳理故事情节，要求学生用尽可能简洁的语言概括故事情节。3、教师在学生发言的基础上进行归纳：小说围绕祥子买车又卖车的三起三落来写：奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车→卖骆驼拼命拉车又攒了买车钱→被孙侦探抢了买车钱→结婚后靠虎妞买了车→为下葬虎妞卖了车→最后彻底堕落三、学会圈点批注赏析描写方法1、教师介绍什么是圈点批注法，并指出运用圈点批注法需要注意的几点。2、阅读课本上的精彩选篇，每组选取一段话，进行圈点批注，要求重点赏析人物的描写方法。也可以从小说的其他部分选取精彩段落进行圈点批注。3、学生参照课本上的示例，分组合作进行圈点批注。教师巡回指导。4、各组推选代表发言，展示本组圈点批注的成果，举例说说自己对小说通过丰富生动的描写塑造人物形象的体会。讨论后明确：小说通过丰富生动细腻的描写塑造出鲜明立体的人物形象。教师点拨：在把握小说通过丰富生动的描写塑造人物形象的同时，还应了解小说的语言具有鲜明突出的“京味儿”，富有地方特色。四、了解人物命运理解作品主旨1、在学生圈点批注的基础上，教师提出问题，学生思考：（1）初到城里的祥子是一个怎样的人？（2）经历了“三起三落”后的祥子性格发生改变了吗？变成什么样了呢？学生代表发言，教师归纳：祥子本是一个勤劳、朴实、忠厚、讲信用、积极进取的车夫，但在理想破灭后变得懒惰狡猾、好占便宜、极端自私、自暴自弃。2、在《骆驼祥子》一书中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，那么这些人物对祥子的堕落分别有着怎样的影响呢?学生分别列举人物，并简要谈谈看法。教师以虎妞为例，说明虎妞与祥子不幸福的婚姻和她的死亡一步一步加深了祥子的悲剧。3、祥子为什么会堕落？除了他本身的原因和周围人的影响还有其他的原因吗？教师引导学生了解时代背景，学生讨论后发言。经过讨论，学生明确：归根到底，祥子堕落的最根本原因是——黑暗、腐朽、不公、动乱、落后的旧社会。4、总结作品的主旨。学生分组讨论，代表发言后，教师归纳:小说通过描写正直好强的青年车夫祥子由充满希望到遭受挫折，再到挣扎苦斗，直到绝望，最终走向堕落的悲惨遭遇，深刻地揭露了黑暗的旧社会统治阶级对劳动人民的压迫和剥削，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情。五、课堂总结拓展延伸本节课我们一起走进了老舍的长篇小说《骆驼祥子》，认识了主人公祥子，知道了是黑暗的旧社会造成了祥子的悲惨命运。我们今天有幸生在了光明的新社会，享受着幸福的生活。对比新旧两个社会，你有什么感想吗？请同学们说一说。六、布置作业请同学们在下课后写一篇读后感，把你读了《骆驼祥子》后的感受和体会写下来。不少于500字。板书设计：骆驼祥子把握情节三起三落的命运圈点批注丰富生动的描写理解主旨黑暗社会的悲剧名著导读《骆驼祥子》教学设计学校：文渠一初中学校日期：2019年2月13日