地理教学论文：浅谈初中地理教学

地理教学论文：浅谈初中地理教学地理课作为提高学生全面素质的重要课程，对于学生全面素质的提高有着不可取代的作用。初中地理教学活动也肩负着同样的历史责任。下面结合个人教学实践和现有理论，就地理教学在中学素质教育中的地位和作用谈谈个人看法。一、地理教学与自然观教育自然观是人们对自然界的本质、联系、演化以及人与自然的根本观点。正确的自然观有助于正确认识和处理人与自然的关系，从而促进人、社会、自然的协调发展；有助于辩证唯物主义世界观的形成，对于培养科学精神、批判伪科学、破除迷信有着重要的意义。地理教学在自然观教育方面能够发挥重要的作用。首先，自然界是以系统形式存在的，世间万物是普遍联系的，这是自然观教育的一个方面。地理教学在这方面可以发挥重要作用，通过地理事实的讲解，学生很容易接收这一观点。例如宇宙环境的讲解可以让学生了解自然界的存在形式，了解地球、太阳系、银河系、宇宙等不同物质系统及其相互联系；了解陆地、海洋和大气是相互联系的系统，它们的物质统一性具有许多表现形式。其次,地理教学既有助于学生了解物质系统和运动的关系：物质在运动中构成系统、物质在系统中运动的事实，加深对自然界运动形式的认识，又有助于学生认识自然界物质运动的基本形式及其转化规律。例如大气运动就是在地球系统中进行的,地球自转产生的自转偏向力影响着大气的运动,大气在运动中又构成了大气系统。总之，地理教学中渗透自然观教育，对于学生确立正确的自然观具有特别重要的、不可替代的意义，因此，在地理教学中落实自然观教育是每一个地理教师的职责。二、地理教学与环保教育当前环境问题已成为全球关注的焦点。保护环境、关爱地球已成为全社会的共识。当今世界面临着资源枯竭、环境恶化以及人类生存空间的不断缩小等一系列问题，这在很大程度上是由于人们环保意识缺乏造成的。地理是一门综合学科，地理教学思想、教学内容中最突出的一项是环保教育，正是由于地理学科知识结构的特殊功能，决定其在进行生环保教育中，具有不可替代的作用。环境是人类赖于生存的空间，组成环境各要素的变化、发展，以及人类活动与环境的相互关系，是地理学科要研究的重要内容。当前人类所面临人口膨胀、物种灭绝、水土流失、荒漠化、气候变暖等一系列问题，在地理教学中，把相关知识传授给学生，可以激发他们对环境的高度关注，增强他们保护环境的高度危机感和强烈责任感。首先，利用地理事实，进行环保教育。事实具有针对性、直接性，运用地理事实进行环保教育，具有很强的说服力，可以有效地提高和深化学生对人与自然之间关系的认识。它以理服人，以情动人，以事实教育人。例如两河流域的巴比伦文明的衰落、我国北方冬春季节的沙尘暴、土地沙化与盐碱化、泥石流等，这一系列地理事实可以帮助学生了解地理事物之间的生态关系，认识到生态环境之间的相互联系及相互作用，树立和提高他们的环保意识。其次，地理学科环保教育具有很强的社会实践性，在注重课堂渗透的同时，还要积极开展课外实践活动，深入开展环保教育活动。如有针对性地开展环保跟踪调查、举办绿色环保图片展、组织学生观看环保影片等一系列活动，让学生走出课堂走向社会，向人们宣传环保知识，参加环保实践活动。这样既能产生一定的社会效应，扩大环保的普及面，又能在潜移默化中培养学生的环保意识，增强他们学习环保的积极性、主动性以及保护环境的强烈责任感，还能增强他们的社会实践能力。三、地理教学与爱国主义教育爱国主义是千百年来在共同地域、共同文化、共同生活中形成的对自己祖国的主权、领土的热爱和维护其完整性的巨大的责任感，对祖国历史文化传统、语言文字、乡土人情等的极其深厚的感情，以及由此产生的崇高的民族自尊心和自信心。知国、爱国、报国,这是地理教学爱国主义教育的主线索。“知国”就是国情教育,即通过对课本内容的讲解,让学生了解我国的基本国情,从而使学生加深对祖国社会主义现代化建设的艰巨性、长期性、复杂性的认识。处于初中阶段的青少年正是长身体、长知识的时期，也是人生观、世界观和爱国主义情感形成发展的重要时期，国情教育的目的就是让青少年对自己祖国有清楚的了解,树立他们的爱国之心和报国之志。国情教育主要包括自然条件、自然资源、生态环境、地区差异、人口、民族以及依据我国国情制定的各项方针、政策。它实质上是国民素质教育、基础教育,通过地理科学知识的传授,培养学生解决国情问题的初步能力,把个人利益和民族利益联系起来。对于我国的国情,既要认识到它在自然环境方面的优势和社会主义现代化建设的巨大成就。如我国地大物博、资源丰富、潜力巨大，建国以来经济建设取得了伟大成就,经济发展相当迅速，又要认识到我国自然环境的不利因素和社会主义现代化建设中遇到的困难。如人口众多,人均资源占有量远低于世界平均水平,山区面积广大,土地后备资源不足,自然灾害频繁,这些都是制约我国经济和社会发展的不利因素。讲解优势，有利于培养学生的民族自豪感和自信心,但要防止过分夸大，盲目自满,不求进取的思想；讲解不利因素时,要防止产生自卑心理,要化消极因素为积极因素,唤起学生的紧迫感、责任感和报国之志。总之，在地理教学中应结合学生的实际情况,因势利导,灵活多样地开展有事例、有对比、有分析,才能使学生真正“知国”,才能培养学生忧国忧民的忧患意识,坚定他们爱国之心、报国之志。