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一年级下册语文教案-3小青蛙人教部编版部编版小学一年级语文下册《小青蛙》教学设计设计说明：《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。教学目标：1、通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁一个偏旁；会写“青、情、请”三个字和横折提一个笔画。2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学重难点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。课前准备：1.教师准备：(1)课文相关图片、头饰。(2)辅助课件。2.学生准备：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。课时安排：1课时。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。1.同学们，我们先来猜个谜语。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”谁给大家读一读？2、这是什么？（青蛙）你是怎么知道的？师：你们真会猜谜语，知道抓住重点。3、青蛙是个小英雄，你们愿意和小英雄做朋友吗？好，我们就一起学习《小青蛙》。贴出课题，齐读课题。设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、学科融合，知识拓展。1、你对青蛙有哪些了解呢？2、学生汇报。预设：学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。2、师：你们的知识真丰富，能把各科学到的知识融会贯通，真棒！三、学写“青”字。1、谁知道小青蛙的“青”是什么意思？（绿）师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。3、你们想把这个“青”字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。（1）“青”是个上下结构的字。上窄下宽。部首是“青”部。（2）看一下它的笔顺。（课件演示）（3）看老师书写：上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上，第三横最长。下面是“月”字的变形，谁发现“月”有什么不同？（撇变成了竖）（4）写在书上，描一个，写一个。（播放音乐和写字姿势图片）（5）评价展示。（实物投影展示）（6）哪些词语有这个“青”字？四个字的谁会？真棒，你当小老师带着大家读一读吧！（幻灯片出示词语）设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。四、学习“青”字族的字。1、师：“青”字家族今天也来做客了，他们就藏在课文中。读读课文，圈出文中和“青”长得很像的生字。2、学生读文，圈画。3、学生汇报。课件出示这几个字。4、这几个字有什么相同点？（读音相似，都有“青”字）“青”就是它的声旁。5、他们有什么不同呀？（部首不同）对，部首是它们的形旁。这样的字我们就叫它形声字。6、哪两个字长得最像？（晴和睛）你是怎么记住他们的？（课件出示，比较日字旁和目字旁。）7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧！我先来！（1）师举“清”字：我是清，清水的清，所以我是三点水。（2）你们也来试试吧！（学生分小组，举卡片做介绍）（3）谁来介绍给大家听？（学生戴头饰，在前边介绍）设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。五、课中操。师：你们的介绍真精彩，下边我们就来放松放松。播放《小青蛙找家》，学生边跳边唱，尽情放松。六、巩固“青”字家族。1、你们真是一群可爱的小青蛙！小青蛙们，你们喜欢魔术吗？变魔术就要快，下面就是见证奇迹的时刻！（1）教师示范：青蛙的“青”，变！（清水的“清”）（2）同桌互变。（3）全班展示。2、学习语文一定要联系生活，在生活当中，我们要学语文用语文。（出示幻灯片）让我们走进超市，挑选你需要的物品。再看看超市的警示语，你认识吗？3、除了这几个“青”字族的字，在生活中，你还见过“青”字族的字吗？（蜻、静、精）师：你们真是生活中的有心人；你们真是识字小能手！七、学习“情”和“请”的写法。1、只认识不行，光说不练嘴把式，我们现在就动手写一写。2、观察结构和笔画。3、教师范写。4、学生描一个写一个。5、评价展示。八、学习课文，随文识字。1、我们把这些字请进儿歌中，我们来读读吧！（出示儿歌）谁来读一读？还有谁想读？2、这几个词语谁能读准？（出示词语）“保护”是什么意思？你能从课文中找出它的近义词吗？（爱护）3.病字框，你在哪见过这个字？（幻灯片出示）4、开火车读词语。5、拍手读儿歌。（1）儿歌有几句话？用序号在文中标出。师：读书是要动笔，不动笔墨不读书。（2）汇报。（3句话）（3）指三人读。（4）你读懂了什么？预设：青蛙保护禾苗吃害虫。（出示幻灯片，拓展）；青蛙是益虫，我们要保护小青蛙》（板书）（5）出示幻灯片，进行句子训练。a、青蛙是，我们要爱护它。b、我们也要做，保护，保护。（6）练习朗读。这是你们的誓言，这是你们的决心，要读得铿锵有力！谁来读一读？九、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。十、角色扮演，感情升华。你们想不想当小青蛙？（1）画青蛙（2）戴头饰表演唱《小青蛙找家》。设计意图：与音乐美术课所学内容巧妙融合，让他们在学习了一段时间后，放松一下，为后一阶段的学习做好准备。布置作业：自选：a、把儿歌读给爸爸妈妈听。b、表演给爸爸妈妈看。教学反思1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。一年级下册语文教案-《小青蛙》人教部编版《小青蛙》教学设计教学目标：1、认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，会写“青、请、气”3个字和横折提1个笔画。2、学习“青”字族形声字，理清形声字的特点，正确区分“青”字族形声字。3、正确朗读儿歌。教学重难点：学习“青”字族形声字，理清形声字的特点。教学过程：一导入1、谜语导入。我来读，你来猜。你是怎么猜出来的？2、板书课题，学习青字的写法3、教师两种方法读课题，哪种好？说一说为什么，齐读课题。二初读识字1、小青蛙还给咱们带来一首儿歌呢，请同学们打开课本，借助拼音读一读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、读完后圈出生字，用横线画出与生字有关的词语，多拼读几遍3、同学们读得可真认真啊！词语宝宝都想跟你们打招呼了，你认识他们吗？（出示带拼音词语）a先自己读一读，再指名读相机正音。b调皮的词语宝宝把帽子摘掉了，你还会读吗？指3名小老师领读，再齐读。C生字宝宝和他们的小伙伴分开了，你会读吗？指3名读，再齐读。出示“清、晴、睛、情、请”看这几个字有什么特点？（学生交流）右边都有“青”，它们的读音还和“青”相似呢，出示拼音读一读。右半部分的“青”可以表示这个字的读音啊，那么能表示读音的这一半我们给它起个名字叫声旁。跟我读“声旁”。这几个字的声旁是？不一样的是什么？（偏旁不同），都有那些偏旁？偏旁不同意思也就不同。先看“清”它的声旁是谁来？偏旁是什么？和什么有关？出图观察清水的样子进行描述。原来这么干净这么透明就是“清”，所以偏旁三点水就能表示“清”的意思。读词语“河水清清”。“晴”出图，看这里有个大大的太阳说明天气怎样？出词语“天气晴”，天气晴不晴和太阳有关啊，难怪“晴”这个字有日字旁呢，日字旁就可以表示“晴”的意思，领读词语“晴天”“睛”这是什么字？他的偏旁是？和什么有关？目字旁也可以表示“睛”的意思。给他组个词？出示词语“眼睛”，出图，看青蛙的眼睛是什么样子的？用“（）的眼睛”的形式训练说话。这三个字连起来，还是一幅美丽的画呢！谁能美美的读一读？出图出句子“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”总结：看这三个字，右边都有“青”，是什么来？声旁可以表示它们的读音，左边的偏旁又可以表示它们的意思，能够表示意思的这一部分我们也给起个名字叫形旁。像这样的字一部分表示意思是形旁，一部分表示读音是声旁，我们就叫它们“形声字”（板书，领读）看“情”这个字也是形声字，你能不能学着刚才我们学习形声字的方法，告诉大家怎么记住这个字？（指名说，引导学生加强对形声字的认识）除了“心情”还有什么情？“请”也是形声字呢，谁能给大家讲讲它？谁能用“请”说句话？（指名说）如果我们每个同学说话的时候都能用上“请”这个字，你一定是最受欢迎的人。出示“清、晴、睛、情、请”这五个形声字长得可真像啊，一不小心就会弄错，没关系老师给大家带来一首小儿歌，帮你记住他们（出示儿歌领读）。做个小题目试试能不能把它们分清呢？填字组成词语巩固。词语齐读一遍。D继续学习生字“护、病”老师再给你一个字，你有什么办法记住它？学生根据前面的学习迁移学习“护”字。给“护”找个好朋友吧。“病”这个字也是一个形声字。它是半包围结构，外面有一个新的偏旁“病字旁”（板书）这个偏旁，这个偏旁多与生病有关，生了病是不是很难受很不舒服？里面是甲乙丙的“丙”，你发现了什么？（病也是形声字）你能不能用形声字的方法教大家记住这个字？老师这里还有几个带病字旁的字呢。（出字，解释）以后我们再遇到带病字旁的字就能猜出它的意思了。小结：小朋友们可真聪明啊，今天我们学习了这么多形声字，再一起来认一认它们。出示所有形声字认读。一起来说一说形声字的特点：一部分表示读音是声旁，一部分表示意思是形旁。三、学习儿歌我们把这些字放到儿歌里再读一读吧。（出示儿歌）这首儿歌有几句话？谁能把第一句读准确？出示第一句学习“眼”：它的偏旁是什么？和什么有关？读词语“眼睛”，把这个字放到句子中谁再来读一读？谁来读第二句？这一句里藏着很多生字呢？学习（保、害、事）出字卡“保”，谁来给保组个词？禾苗生病了，小青蛙来保护，小朋友遇到危险了谁来保护？大人遇到危险了谁来保护？（练习说话）“害”这个字你有什么好办法记住它？老师也有一个办法：一只虫子张大了嘴巴正在吃丰收的粮食呢，这样的虫子就是害虫。领读“害害害虫的害，害害害怕的害”“事”字，看“事”这个字笔画特别多，怪不得说它事儿多呢！领读词语“事情”这些字都认识了，再来读一读这句话吧！指名读还有最后一句呢？一起来读一读。这里还有一个新字呢，“让”这个字很简单，谁能用最简单的方法快速记住它？（学生说加一加的方法）在公交车上遇到老爷爷，我们要“让座”，在很窄的楼道里遇到老师，我们要“让路”，你们可真有礼貌的好孩子啊！现在这些拦路虎都被我们消灭了，再来读儿歌一定不会出错了。（齐读一遍儿歌）四、指导书写同学们表现的可真好啊！就连小青蛙都跳出来夸你们了，看他想邀请你们写一写这几个字呢！（出田字格“青、请、气”）“青”复习之前写过的青