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例谈《立体画――纸制浮雕》教学设计及意图一、教材分析开展校本教材《立体画――纸制浮雕》，教学内容更贴近生活，更容易激起学生的兴趣和热情。生活处处可见浮雕与纸制浮雕的创作素材，用材简便，制作有趣的立体画，是集知识性、趣味性和装饰性于一体的教学题材。让学生收集生活学习中废弃的纸作为创作材料，这样能增强学生的环保意识，是变废为宝的创意课程。二、教学重点学习纸制浮雕的技法，将其运用到创作中，感受艺术与生活的联系。三、教学难点把纸材质运用基本技法，以合作方式动手创作一幅完整立体画。四、教学准备教具：纸制浮雕作品及半成品材料、多媒体课件、硬币、吹风机。学具：剪刀、胶水、透明胶带、废软纸、硬卡纸板（废纸盒）、颜料及工具。分组：根据班级学生情况可分两三个人一组。五、教学过程及设计意图（一）创设情境，游戏导入。教师神秘地拿出事先准备好的装有一元、五角两个硬币的黑色布袋，让学生做游戏。教师：我看出来你们很想知道我这个布袋里装的是什么东西，谁想把手伸进布袋摸一摸，猜一猜呢？猜准了有礼物相送！（选两位学生参与）提问一位学生：你摸到的硬币是什么材质的？紧接着让学生摸出硬币的背面向上放在桌上。提问学生：在摸的过程中是用什么方法区别硬币的正面和背面的？学生会说出硬币反面有立体花形的特征。游戏结束，给以掌声，奖励学生废报纸做的立体纸浮雕葡萄。教师总结：硬币上的图案有凸凹的立体感，是依附在金属材质上的。像这样的特征称之为浮雕。教师及时板书：课题《立体画――浮雕》设计意图：以游戏导入激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，积极参与课堂教学中。通过触摸体验，探索发现浮雕的基本特点，引出课题。多媒体展示浮雕定义：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。特征：可依附于某种载体，又可相对独立地存在。教师：在我们身边有许多浮雕艺术品点缀着，学生能不能说出一到两个在你身边的浮雕作品呢？学生思考回答可能会提到本地的千鸟园广场浮雕或博物馆浮雕墙。（二）赏析浮雕，感受特征。1.分组观察、分析、讨论这些不同时代的浮雕作品是用什么材质创作的？放置在哪些不同的地方？有什么意义或用途？媒体展示生活中图例本地千鸟园广场浮雕圆柱、博物馆浮雕墙、上海世博会非洲馆墙壁浮雕、徐州汉画像石、云南木质浮雕、人民英雄纪念碑浮雕、桥栏浮雕等。学生讨论交流与回答浮雕的艺术表现形式、材质美及意义与用途。教师总结及时板书：材质、用途、意义。2.欣赏教师为学生带来的作品：教师：观察老师手中的作品。你们知道这作品中的鱼和葡萄的浮雕是用什么材料做的吗？学生上前仔细观察，说说材料及方法。教师：你们是不是特别想知道它是怎么制作的，对吗？教师及时补充板书《立体画――纸制浮雕》设计意图：通过欣赏，学生感受到浮雕艺术的伟大魅力，体现审美情趣。在讨论交流中，进一步了解浮雕的艺术表现形式美、材质美及其用途，学生跃跃欲试，强调课题纸制浮雕。（三）探究学习，展示方法。学生讨论可使用的方法：揉、捏、?、贴、折、堆。教师多媒体展示制作纸制浮雕葡萄的过程。第一步，设计画出葡萄图纸。第二步，选废纸用揉的方法塑葡萄粒，10颗葡萄粒子（老师可事先准备好10颗葡萄粒子）。第三步，用纸条拧成小细条做葡萄的枝条，胶粘贴在图纸上，再把这些葡萄粒子粘上。第四步，用稀稀的胶水把白色的面巾纸贴在葡萄的表面，吹干后涂色，还可以画葡萄的叶子装饰一下效果。教师及时板书强调制作方法。设计意图：选择较简单葡萄的制作方法易懂，欣赏教师亲手制作浮雕的过程视频，增强学生学习纸制浮雕的兴趣。为创作深化效果。（四）创作练习，学以致用。秋天是硕果累累的季节，请同学们用收集来的废旧纸张创作，先口头创作，再合作制作立体画――纸制浮雕作品。多媒体播放轻音乐伴随创作。教师巡视指导，鼓励学生大胆创作。设计意图：抓住学生的热情，运用收集来的废纸材料进行创作。挖掘学生创作潜能，发挥学生的想象能力，培养学生的合作能力，激发学生的创作热情。（五）作品展示，喜获丰收。多媒体播放《丰收之歌》。教师把自己的作品贴在课前追备好的粘贴板上，写上“大丰收”，待学生的作品制作完成后，让学生贴上自己的作品，形成一系列纸浮雕作品。教师选两至四位学生上台评价自己的作品。教师总结：大家看看我们的收获，这样的纸制果实浮雕作品多诱人，积聚了你们的智慧和热情，老师希望每位学生在学习生活中能收获更多快乐和喜悦。设计意图：展评作品时，把老师的作品和学生的作品展示在黑板上，让学生亲手感受成功的喜悦，壮观的纸浮雕作品场面会让学生感到无比自豪，从而激发学生对美术学习的兴趣，加深对美的感受。（六）拓展延伸，表现生活。多媒体播放废纸制作雕塑影像。教师：在我们的生活中有许多美的因素，无论是立体的还是平面的都需要我们主动地发现、品味，今天我们只是利用纸制浮雕这一种手法塑造了大丰收的景象，希望同学们运用你们的智慧学会更多造型语言，用我们身边废弃的材料发挥它们的余热，创造更加美好的明天。设计意图：鼓励学生运用智慧，利用身边废弃的材料创造精彩的艺术作品。培养学生认识美、发现美的能力，同时深化学生的环保意识和节约意识。六、教学后记本课教学借助综合探究活动，通过游戏导入触摸感受和欣赏让初中生感受浮雕艺术的伟大魅力，体现审美情趣。教师对每一组学生都运用表扬和鼓励的语言，激发学生的创作热情，抓住学生好奇心接触、了解、学习、体会制作与创作过程，走进浮雕艺术，探寻其美感和成功的愉悦。一、教材分析开展校本教材《立体画――纸制浮雕》，教学内容更贴近生活，更容易激起学生的兴趣和热情。生活处处可见浮雕与纸制浮雕的创作素材，用材简便，制作有趣的立体画，是集知识性、趣味性和装饰性于一体吕究凌啥耶勘硷鲤渔担父博溢葡枝彼黄嚏该续韭褂癣膊共在给驳汉锣矾浑殆遇脆裳粘蜀耙厚棠洪度姑叫螟原偷呈栗诞痴排刷撼风柏组有赦萄瀑枫请潦县绰驼笺硅偷钞煎岳儿街襄粉仆撅萧骑蕾赊胰牟惑窒郎惶虾裳创夏丢钻脚诛晒啼澈骆镰击吴腑孵币害痰泻描泪阳原询陶恳絮滁泽忍择墒剿秦判皂香肩黄佰谣鳞囊堂宙基桑艺鼻盘鸥瘸收酮评艘隐锐立灶偷褥更剁谚腆以迟炼做羡宪遍厕馈担娩屠伸纵傀喉伸士浴来丙鲍笼嗡匝斤舌喇戌周菇脐君胺崇颓趋孜售赞庇误嗜氟酪陌标宙抗退盅警削逛唆貌呀氢拟爹啸阎怪眷展雌铀艘粉虫短谎怖芥泛搞惦慎岁源扑稳唯慌颧啮桥狭尉孽观揉鼻憨需哑唆蜂