《课程与教学论》练习题库

1《课程与教学论》课程练习题库1选择题：（D）1.科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的_________（一章）（难度1）A．经济危机B．八年研究C．科学测验运动D．社会效率运动（D）2.美国教育学者_________的著作出版是独立课程研究领域诞生的标志。（一章）（难度1）A．泰勒B．查特斯C．布鲁纳D．博比特（A）3.作为课程成为独立研究领域诞生标志的著作是_________（一章）（难度1）A.《课程》B.《什么是课程》C.《怎样编制课程》D.《课程理论》（B）4.博比特在1924年出版_________A．《课程》B．《怎样编制课程》C．《成绩测验的编制》D．《课程与教学的基本原理》（B）5.博比特的科学化课程开发方法可称为_________A．过程分析B．活动分析C．目标分析D．工作分析（A）6.美国著名课程专家__________被誉为“现代课程理论之父”。A．泰勒B．查特斯C．布鲁纳D．博比特（D）7.从本质上看，“泰勒原理”的价值取向是________A．学生兴趣B．学科兴趣C．实践兴趣D．技术兴趣（D）8.实践性课程开发理论的代表是__________A．泰勒B．费尼克斯C．布鲁纳D．施瓦布（C）9.“教师作为研究者”是________提出的著名观点。A．泰勒B．施瓦布C．斯腾豪斯D．吉鲁（B）10.在西方，________最早提出了“课程”这个概念。A．卢梭B．斯宾塞C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特（A）11.杜威创造性地确立了四个教育哲学命题，下面哪一项的叙述不准确？（一章）（难度1）A.生活即教育B.教育即经验的连续改造C.教育是社会的过程D.教育即生长（C）12.实践性课程开发的基本方法是_______A．实践B．调查C．审议D．实验（A）13.从本质上看，实践性课程开发理论是对_______的追求。A.实践理性B.学术理性C.技术理性D经验理性.（B）14._______是“概念重建主义”的代表。A．博比特B．吉鲁C．施瓦布D．查特斯（C）15.概念重建主义课程范式的本质是对________的追求。A．技术兴趣B．实践兴趣C．解放兴趣D．都不对（C）16.在教育史上，首位倡导教学论的教育家是________A．泰勒B．斯腾豪斯C．拉特克D．夸美纽斯（A）17.最先在理论上将班级授课组织确立起来的是________A．夸美纽斯B．拉特克C．赫尔巴特D．杜威（A）18.1632年，________一书的出版标志着系统化的教学论的确立。（一章）（难度1）A．《大教学论》B．《爱弥儿》C．《普通教育学》D．《理想国》（A）19.现代教育思想的杰出代表是_______A卢梭B．斯宾塞C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特（B）20.______在《爱弥儿》中明确提出了“儿童权利宣言”，确立了儿童在人类社会中的独特地位与价值。（一章）A.赫尔巴特B.卢梭C.夸美纽斯D.孟德斯鸠（D）21.______是卢梭的观点。教育即经验改组B．教育即生活C．教育即生长D．教育即儿童天性的自然展开（C）22.在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是______（一章）（难度1）A．卢梭B．斯宾塞C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特（D）23.传统教育思想的杰出代表是______A卢梭B．斯宾塞C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特（C）24.______确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。A．夸美纽斯B．拉特克C．赫尔巴特D．杜威（A）25.德国教育家提出的“形式阶段”教学理论的第一个步骤是_______A.明了B.联合C.系统D.方法（C）26.赫尔巴特四段教学法的最后一步是_______A.系统B.联合C.方法D.明了2（A）27.杜威认为，经验就是人作用于环境和环境作用于人的“特殊的联合”，这种联合是通过________实现的。A．反省思维B．行为C．逻辑推理D．教与学的过程（B）28.杜威提出的五步教学法是以______为中心。A．活动B．问题C．操作D．经验（A）29.杜威的整个教育体系中，反映的是_____A动适应论B．被动适应论C．超越论D．社会批判论（A）30.杜威以_______作为其教学理论的核心基础。A．经验主义B．个人主义C．民主主义D．操作主义（D）31.杜威毕生倡导并实施的经验课程形态是______A．木工B．金工C．制造D．主动作业（D）32.以下哪一个命题不属于杜威的教学理论？A．教育即经验改组B．教育即生活C．教育即生长D．教育即儿童天性的自然展开（B）33.造成20世纪课程与教学分离的认识论根源是_______A．一元论B．二元论C．多元论D．经验论（A）34.泰勒认为，为了获得恰当的教育目标，首先要对所得的教育目标进行_________A．甄选B．分解C．具体化D．综合（B）35.为精确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用由__________和__________构成的“二维图标”。（二章）（难度2）A.心理行为B.行为内容C.意识行为D.经验内容（A）36.按照泰勒模式，课程开发的出发点是_________（二章）（难度2）A.确定学校应该试图达到的教育目标B.确定哪些教育经验可以被学生接受C.确定有效组织教育经验的途径D.我们实现目标的评价手段(A)37.在课程研究史上，是______开课程研究重视教师主体性的风气之先河。（二章）(难度1)A.斯腾豪斯B.布鲁纳C.瓦根舍D.奥苏伯尔（B）38.过程模式是由英国著名课程论专家________提出的。A泰勒B．斯腾豪斯C．普罗沃斯D．斯太克(D)39.根据斯腾豪斯的理论，教育的本质应是________A.“教学”B.“尝试”C.“训练”D.“引导”（C）40.学科结构运动的最主要代表是________A．泰勒B．费尼克斯C．布鲁纳D．施瓦布（C）41.“先行组织者”这一概念是由________提出的。A．斯腾豪斯B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．杜威（B）42.在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于________（二章）（难度1）A．下位学习B．上位学习C．归属学习D．并列结合学习（C）43.奥苏伯尔认为有意义学习的心理机制是________A．联想B．完形C．同化D．顺应（C）44.______认为，接受学习并非都是机械的、发现学习并非都是有意义的。(二章)（难度1）A．加涅B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．罗杰斯（A）45.学习层级理论的提出者是________A．加涅B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．赞可夫（B）46.按照加涅的观点，学生的学习真正开始于________A.动机B．习得C．保持D．领会（A）47.布鲁纳的教学设计模式提出的理论基础是______A．皮亚杰的“发生认识论”B.加涅的“学习层次理论”C.维果斯基的“最近发展区”理论D.罗杰斯的人本主义心理学（D）48.非指导性教学理论的倡导者是______A．杜威B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．罗杰斯（C）49.在“教育目标分类学”的认知目标中，______最注重记忆的心理过程。（三章）（难度1）A．“评价”B．“领会”C．“知识”D．“分析”（C）50.教学目标中的“表现性目标”取向，旨在强调______（三章）（难度1）A．教学的实践性特点B．学生的外现性行为表现C．培养学生的个性特点和创造性D．教学内容的客观性（C）51.不主张“课程内容即学科知识”的是______A．要素主义B．永恒主义C．实用主义D．结构主义3（B）52.结构主义课程论的理论基础是______A．经验主义B．发生认识论C．科学主义D．构造主义（D）53.选择出与特定课程价值和课程目标相适应的课程要素，是课程选择的哪个基本环节？（四章）（难度2）A．确定课程价值观B．确定课程目标C．确定课程选择的基本取向D．确定课程内容（A）54.古代教学中的“六艺”是________的最早形态。（五章）（难度1）A．科目本位课程B．学术中心课程C．综合学科课程D．经验中心课程（A）55.根据课程类型的理论，目前我国中小学开设学科课程基本上属于______（五章）（难度1）A．科目本位课程B．学术中心课程C．综合学科课程D．都不对（A）56.________是最古老、使用范围最广的课程类型。A学科课程B．活动课程C．综合课程D．广域课程（B）57.目前，学科课程的发展呈现______的趋势。A．分化B．综合C．分化与综合D．不确定（B）58.下列课程中属于学科课程的是______A．自然B．语文C．体育D．环保教育（B）59.最先出现的活动课程形态是______（五章）（难度1）A．经验自然主义活动课程B．浪漫自然主义活动课程C．人本主义活动课程D．存在主义活动课程（C）60.“活动课程”有时也称为______A．必修课程B．选修课程C．经验课程D．综合课程（A）61.最典型的综合课程是______A．自然B．语文C．体育D．数学（B）62._________最有利于学生的个性发展。A必修课程B．选修课程C．经验课程D．综合课程（C）63.选修制度最初确立是在______A．小学B．中学C．大学D．研究生教育（C）64.最早实行选修制的国家是______A．英国B．美国C．德国D．法国（C）65.最早实行选修制的学校是______A．牛津大学B．哈佛大学C．柏林大学D．巴黎高师（B）66.________提出了“精神助产术”。A．亚里士多德B．苏格拉底C．柏拉图D．昆体良（A）67.产生于古希腊的亚里士多得并支配了欧洲学校教育课程实践长达1500年以上的是_________（五章）A.功利主义课程论B.泛智课程论说C.赫尔巴特主义课程论D.要素课程论说（B）68.________提出了“科学知识最有价值”的著名观点。A．卢梭B．斯宾塞C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特（D）69.以下________不是“浪漫自然主义经验课程论”的倡导人物。(五章)（难度1）A.法国教育思想家卢梭B.瑞士教育家裴斯泰洛齐C.德国教育家福禄倍尔D.英国教育家斯宾赛（A）70.忠实取向的课程实施的基本方法论是______A．量化研究B．质的研究C．量和质的研究D．经验研究（B）71.课程创生观认为，教师的角色是课程的________A．执行者B．开发者C．监督者D．评价者（A）72.量的评价的认识论基础是________A．科学实证主义B．自然主义C．工具理性主义D．科技理性主义（B）73.形成性评价与总结性评价是__________在1967年提出的。A．泰勒B．斯克里文C．莱斯D．古巴（A）74.主体取向评价的核心是_________A．倡导对评价情境的理解而不是控制B．追求对评价对象的有效控制与改进C．强调评价者与被评价者的交互作用D．强调过程本身的价值（D）75.目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——__________的基础上提出的。（七章）（难度1）A．“智力测验研究”B．“校车运动”C．“学前补偿计划”D．“八年研究”（B）76.差别模式是由________于1969年提出的。A．斯太克B．普罗沃斯C．古巴D．林肯（B）77.外貌模式是由________于1967年提出的一种评价模式。A．普罗沃斯B．斯太克C．古巴D．林肯（A）54.古代教学中的“六艺”是________的最早形态。（五章）（难度1）4A．科目本位课程B．学术中心课程C．综合学科课程D．经验中心课程（B）79.下面哪种教学不属于建构主义教学模式？A．情境教学B．讲授教学C．随机访问教学D．支架式教学（C）80.康茨提出了“学校敢于建立一种新的社会秩序吗？”的命题，阐述了____改造社会的责任。（难度2）A．教师B．教育C．学校D．班级2填空题：1．孔子定“六艺”以教学生，“六艺”可以被看作是我国（分科课程）的雏形。2．（博比特）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。3．（博比特）和查特斯第一次把课程开发过程本身作为一个独立的研究领域，提出了课程开发过程的一系列基本问题。4．（泰勒）被誉为“当代教