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第1页共22页第一单元鼓乐传情教学目标：1、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。教学的重点、难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。教时安排：3教时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏第2页共22页的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。2、有感情地朗读歌词。3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。4、一起学唱第二段歌词。第二课时教学内容：听：〈〈滚核桃〉〉。唱：继续唱歌曲伊唷勒啦.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点、难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。3、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉4、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。5、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。6、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。7、分组进行歌表演。第三课时教学内容：唱：巩固歌曲演唱听：非洲民间音乐〈〈非洲鼓魂〉〉，鼓乐〈〈滚核桃〉〉，合唱〈〈黄河留下威风鼓〉〉第3页共22页教学的重点难点：了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。教学过程：1、师生问好：2、歌表演：〈〈敲起我的小木鼓〉〉，〈〈伊唷勒啦〉〉听：〈〈非洲鼓魂〉〉——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。3、再听：滚核桃（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。4听：〈〈黄河留下威风鼓〉〉——这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。教学反思：第二单元碧野金山第一课时《小黄鹂鸟》教学设计教学目标：根据单元目标的要求，以及学生身心发展的特点，1.情感目标：通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2.知识目标：能根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。3..能力目标：了解蒙古歌曲的体裁形式长调和短调，并初步分辨。教学重点：能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。教学难点：歌曲合唱部分两个声部间力度上的均衡及层次感。教学用具：多媒体教学课件、钢琴、歌谱卡片。教学过程：一、创设情境，组织教学第4页共22页1、师生问好。2、发声练习。3、用蒙古族语相互问好：师——pansenbeinu(你好吗？)生——senbeinu（你好）二、谈话导入，激发情感1.师：上节课我们学习了一首蒙古歌曲你们还记得吗？复习歌曲《银杯》。2、《银杯》是一首长调还是短调？复习长调和短调特征。3、优美的大草原，是蒙古人民的家！蒙古族是祖国大家庭的重要成员，内蒙古自治区是我国不可分割的领土（地图展示）。他们的家美吗？你能用一两句简短的话，赞美一下美丽的蒙古草原吗？4、辽阔的草原美如画，肥壮的牛羊、奔驰的骏马铺洒蓝天下（歌词）。如果这美丽的大草原是你的家乡，你的心情会怎样呢？你听，蒙古族的小朋友怀着对家乡的热爱之情，唱起了一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。学生初听歌曲，体验情绪,感受节奏.）三、新课教学（一）感受情绪，理解歌词1、完整聆听范唱，初步感受歌曲轻快、活泼地情绪。教师：歌曲的情绪是怎样的呢？表达了一种怎样的情感？2、有感情的朗读歌词，进一步激发学生理解蒙古小朋友对家乡的热爱之情。教师：歌曲分为四个乐句。⑴小黄鹂鸟儿啊，你可知道啊？（亲切的）⑵辽阔的草原美如画。（赞美地）⑶肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下。（赞美地）⑷这就是我的故乡可爱的家。（自豪地）（二）齐唱部分学习1、听辨旋律游戏。游戏规则：老师将歌曲齐唱部分以两小节为单位，制作成旋律卡片，并标上序号，不按顺序排列在黑板上，请同学们听老师唱曲谱，按歌曲的旋律排列出正确的顺序。教师：接下来，我们一起来玩个游戏，我唱你听，请你将旋律卡片按我唱的顺序记录下来，看看谁的耳朵最灵？为了准确，我们再来听一遍好吗？谁有答案啦？2、组成歌曲，视唱旋律。教师：现在老师请一个同学到黑板上，按照你们刚刚听辨的顺序来排列卡片。首先是③号卡片，我们一起跟着钢琴来唱一唱。接着是④号卡片……（依次视唱旋律卡片，直到组成完整的歌曲并及时纠正视唱时出现的错误）3、跟钢琴完整演唱曲谱，注意音准和声音的连贯。4、填词演唱，处理歌曲。教师：哪一句的音最高？（辽阔的草原我的家）我们应该用气息支持住声音，内口腔打开来演唱（老师示范，学生模仿）。再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱？哪一句应该唱得轻巧点呢？（肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下）哪一句是无比自豪的呢？（这就是我的故乡可爱的家）我们一起来试一下。5、再听范唱，并小声跟唱齐唱部分。教师：请同学们再听一次范唱，歌曲除了采用齐唱的方式以外，还采用了哪种演唱形式呢？（合唱）下面我们就来进行二声部合唱部分的学习。四、教学反思第二课时小巴郎，童年的太阳教学目标：第5页共22页1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。掌握切分节奏。2、能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲伴奏。培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。教学重点：通过教学学生能热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。教学难点：正确把握切分节奏。教学准备：多媒体课件、铃鼓、电钢琴教学过程：一、准备教学（课前聆听小童星，阿尔法演唱的新疆歌曲，巴郎仔）导入：师：同学们这首歌，好听吗？生：（好听）师：你们知道这首歌是谁唱的吗？生：（知道或不知道）这是一个和你们年龄差不多大的的小童星阿尔法演唱的。（PPT展示阿尔法图片）舞台上他热情，风趣的表演征服了无数的观众。他是一个传递名族音乐的小使者。用新疆话讲，就是“亚克西的小巴郎”。师：你们知道他是哪里的吗？生：（新疆）师：对，新疆。新疆是一个非常美丽的地方，居住在哪里的少数名族个个都能歌善舞。尤其是维吾尔族以歌舞著称。今天我们就一起来学习一首新疆维吾尔族风格的歌曲《小巴郎，童年的太阳》。二、新知教学（一）感受歌曲情绪，突破教学难点师：（PPT展示课题：播放歌曲《小巴郎，童年的太阳》）同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。师：（指名：2—3个同学）谈感受。师：那同学们知道？他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。（PPT展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）---切分节奏。（1）学生尝试（2）教师示范（3）师生互动（4）生生互动师：这个切分节奏在歌曲中多次出现，找一找分别出现在什么地方？共出现过几次？生：口述.(二)新歌学唱1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音）2：用LA哼唱旋律（1-2遍）3、教师纠正学生哼唱不足之处。引导学生找不同之处，老师进行方法指导。（手势）4、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。师：同学们“亚克西”。师：那同学们能不能用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢？1、先观察然后指名学生说。（对比前十六后八节奏和前八后十六节奏）2、教师弹旋律，学生试唱。3、师生对比唱交换顺序唱。4、学生跟旋律完整演唱第三乐句。强调重音记号。师：同学们能不能尝试着唱一下第四乐句，跟着伴奏自己来。第三课时《在那东山顶上》教学设计教学内容：1、欣赏并学唱《在那东山顶上》2、了解歌曲的风格及演唱情绪处理。教学目标：（一）通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。（二）通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《在那东山顶上》。（三）学生能够了解一些藏族音乐的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。教学重点：学生了解、感受、体验藏族民歌的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。教学难点：通过欣赏，增强感受；并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱。第6页共22页教学过程：一、导入新课学生在电视剧《孔繁森》中的主题歌《走进西藏》的音乐中走入课堂，通过提问歌曲名称，引出西藏，通过观看《走进西藏》的视频，感受西藏的神秘及美丽。二、新授（一）介绍歌曲的创作背景，曲作者及演唱者。1．作曲创作背景2．曲作者：张千一3．演唱者：谭晶（二）聆听和感知播放歌曲《在那东山顶上》，让学生通过聆听，感知歌曲意境。（她的美妙歌声，仿佛从浩瀚无际的天边传来，激荡在上空，回旋于大地，飘然入耳，扣人心弦；又宛如从绵延巍峨的喜马拉雅吹来的凉风，清脆而嘹亮，优雅又自然，沛入肺腑，令人如痴如醉。）活动一：合作探究:小组探讨这首歌曲在情感方面是怎么处理的？（小组合作探讨之后，教师归纳要点。（要点：悠扬、流畅、委婉）（三）学唱（1）讲解曲谱的节奏及常用记号。1．反复记号和反复跳跃记号。2．主要节奏型的把握。小组活动活动二：小组合作学习及成果展示：四人一组一人打拍子，其余三人打节奏型合作完成这首歌曲，2分钟后展示小组成果。（通过展示表演来提高学生学习的积极性）。2．学生学唱a．跟琴伴奏学生学唱简谱b．跟琴伴奏填歌词c．反复练习d．合唱歌曲三、体验导行根据所学的歌曲《在那东山顶上》，即兴编一段舞蹈。四、课堂总结（出示问题进行抢答，回顾本节课内容。）（一）《在那东山顶上》的曲作者是谁？（二）我国第一个通俗唱法硕士学位获得者的是谁？五、课后反思第三单元《弦之歌》第一课时《我和小提琴》教学内容：1、表演《我和小提琴》2、了解各类提琴的外型、音色和演奏姿势。教学目标：1、通过看提琴、奏提琴，了解提琴的基本情况。2、用欢快的情绪演唱歌曲《我和小提琴》，在音乐实践中掌握3/8拍的特点。3、通过学习《我和小提琴》，激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。教学难点：附点八分音符和八度大跳。课前准备：多媒体课件、小提琴教学过程：一、音乐、故事导入：1、播放音乐片段《梁祝》。设问：a：曲名是什么？b：主旋律是用什么乐器演奏的？（引出小提琴）2、了解小提琴的由来：二、看提琴、奏提琴，了解各类提琴。1、出示小提琴，介绍其构造。第7页共22页2、现场感受小提琴演奏。“今天，老师在现场请来了一位小提琴高手，请她来为大家秀一段。”3、师生讨论小提琴的音色及表现力。4、随音乐徒手演奏小提琴。