搜索
青岛版一年级数学下册20以内的退位减法十几减9诸城市科信小学赵秀明说课流程说教材说学情说板书说评价说开发说设计说模式说课流程1说教材本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间关系的基础上进行的。目的是使学生掌握十几减九的计算方法，巩固20以内的进位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础，又为四则计算奠定基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。在这节课中，让学生探索和掌握十几减9的计算方法非常重要。因此，这节课在本单元中处于举足轻重的地位。教材分析教学目标教学重难点1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。2．通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。3．培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。重点：在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法。难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法，在探索中渗透数学学习方法。十几减9教材分析说课流程2说学情思维水平现有知识水平能力水平学情分析十几减9一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短，爱说、爱动。20以内数的组成，20以内进位加法和20以内的不退位减法的基础上进行教学的。在教学中充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口。调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。说课流程3说教学模式教学模式创设情景发现问题利用信息提出问题运用迁移拓展思维动手操作探究算法问引探延教学模式说课流程4教学设计利用“套圈”画面创设问题情景根据图上信息提出十几减9的问题优化算法拓展思维自主合作探究算法教学设计教学环节十几减9TEXT策略二：自主学习合作探究TEXTTEXT策略一：复习旧知打好铺垫策略三：各抒己见总结算法策略四：巩固运用加深理解理解算理探索方法复习５1．14-9=□想：9加（）得141５-9=□想：9加（）得15６６２．9+（）=139＋（）=1613–9=（）16–9=（）4747５观察情景提出问题学生独立解决组内交流班内汇报自主学习合作探究14-9=5算法展示渗透方法方法1：数手指方法2：想加数方法3：背口诀•14-9=5104-1把14分成10和410-9=11+4=5算法展示渗透方法•12-9=3102-1把12分成10和210-9=11+2=3•16-9=7106-110-9=11+6=711-9=16-9=17-9=12-9=13-9=15-9=18-9=14-9=巩固运用加深理解13条金鱼，花的有9条，黑的有()条。13条金鱼，黑的有4条，花的有()条。13-=9(条)13-=4(条)49+=-=-=149591455149这节课学习了什么知识？你有什么收获？你喜欢用什么方法计算？还有哪些地方不明白？课堂小结说课流程5板书设计•14-9=5104-1把14分成10和410-9=11+4=520以内的退位减法------十几减9说课流程6教学评价基础知识与基本技能的评价：（1）通过对问题情景的探索，使学生在已有的经验基础上得出计算十几减九的各种方法。（2）使学生理解十几减九的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减九的计算。学生能熟练进行２０以内退位减法９减几的计算，速度要求８～10题每分钟。数学思考和问题解决的评价：（1）经历收集信息的过程，发现数学问题，体会生活中处处有数学、理解数学的价值。（2）初步渗透事物之间是联系的观点。情感态度的评价：体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。学生学习过程的评价：主动参与学习活动的程度提出问题和分析问题独立思考问题与他人合作交流尝试从不同角度思考问题有条理地表达自己的思考过程倾听和理解别人的思路反思自己思考过程的意识……说课流程7资源开发1．结合教材内容，开发文本资源。2．搜集数学故事，开发文本资源。3．与数学绘结合，丰富文本资源。“数学教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在生活中学数学，用数学的意识，多方面提高学生的数学能力。11-9=16-9=17-9=12-9=13-9=15-9=18-9=14-9=补充资料+=-=-=149591455149补充资料补充资料要有16人来踢球，现在来了9人。你能提出什么问题？=补充资料