我的教育情怀

我的教育情怀六年级语文杨飞飞带上期盼，带着忐忑，迎着淡淡的秋风，我有幸来到了宁阳九中。校园里，一间间功能齐全的教室，一套套崭新的桌椅，一处处绿意盎然的景观，一条条语重心长的标语，一名名充满童稚的笑脸，一位位和蔼可亲的师长，无不让人感受到和谐校园的气息。我很庆幸自己能够通过努力实现教师的梦想，很荣幸自己能加入这支教师队伍。当我踏上三尺讲台的那一刻开始，就意味着我选择了“一支粉笔，三尺讲台”的美丽生活，意味着我选择了肩负教书育人的道路。当然，“激情过后就是责任”。我满怀一腔热情踏上了人生的讲台，就要尽到一名教师的责任，自觉肩负起教书育人的使命。这，需要我不断提高自身的专业知识技能、教学技能和道德素养，不断学习、思考、反思、进步，不断地丰富充实自己，时刻关心学生，让学生快乐、自信、有理想地成长。二十一世纪的教师，不仅仅担负着“传道、授业、解惑”的传统职责，还承担着塑造学生的理想和品德、培养学生适应社会发展的能力、培养学生顽强的意志和健康的人格等任务。在这个师生互动的过程中，我认为，教师是否被学生喜欢是导致教学效果优劣的一个关键因素。教师讲课时的热情是教师内心对自己职业的热爱的外在体现。所以，教师要始终保持良好的精神状态，在讲课的过程中充满激情，融合本人个性、人品、气质和经验的真情，有效地调动学生的情绪，调控课堂的气氛，从而吸引学生的注意力，在潜移默化中感染学生。当然，还要靠有效的教学方法和先进的教学手段吸引学生。深入钻研教材，学习新理念、新方法，注重学生学习的兴趣和目标的培养，不断增强课堂教学的趣味性，巧妙地提出问题，抓住重点，突破难点，学生的学习变为主动合作学习，从而达到启发教学的目的。同时，也要做学生的好朋友。教师要深入了解学生，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会各方面对他们的影响，尤其是他们在学习上和思想上遇到的最大困难和障碍，以便于在教学中既能面向全体，又能“因材施教”，照顾到个别学生的实际情况。学生具有向师性，以身作则守信用是教学生做人的榜样示范。要求学生做到的，教师一定要做到；凡是学生一下子难以做到的，决不强求学生。不仅只是“学高”，同时还要“身正”。老师的行动深深地感动和感染着学生，学生对老师无限崇敬，自然能够得到学生的喜欢和爱戴。规范养成教育是教育学生的一条好抓手。教育无小事，事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题、要从行为出着眼。如果发现了学生什么不好的苗头，就要及时制止，及时教育。让他们懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“动之于情，晓之于理”，从内心帮助学生，丢弃不良行为，再塑好习惯当然，作为新教师，更应该提升专业素养，提高教学质量教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。两年前，我怀着一颗对教育的向往之心，成为了一名光荣的人民教师，一心只为带好每一个学生，成为一名合格的人民教师。我相信，在今后的教育生涯中只要不忘初心，坚持做学生喜欢的教师、始终为学生的一生负责、提升自己的专业素养、加强理论学习，就一定会成为有威信、合格的人民教师。