青少年异性交往存在的问题及辅导

青少年异性交往存在的问题及辅导论文作者叶发钦作者单位广西教育学院论文关键词异性交往,论文来源基础教育研究,论文单位南宁,点击次数143,论文页数31～32页1999年01期青少年时期是异性交往的敏感期，也是异性交往的频繁期。这个时期的异性交往比童年时代的异性游戏来得复杂，比成年时期的婚恋来得微妙，比任何年龄的同性和异性交往都难以驾驭，加之社会环境的不良影响，因此，在异性交往中必然会发生不少问题。而青少年异性交往有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，在学习上得到异性同学的帮助，促进人格的全面、健康发展。正因如此，必须帮助青少年解决异性交往中存在的问题。一、青少年异性交往存在的问题由于得不到应有的指导，加之社会转型、环境变化，使青少年异性交往发生不少问题。（一）异性交往的不健康现象。1、交友观不正确。部分青少年以自己异性朋友多为荣，炫耀能力，甚至互相攀比，有的交友是为了达到私欲的需要等，这些都是错误的观念。2、超越友谊界线。超越正常异性交往的界线，把握不着感情而过早萌发对异性的情爱，如早恋。3、交往方式不当。以前，青少年异性交往是通过读书、课余文娱活动等方式进行，主要交往范围在校内。如今，为了逃避学校、家长的监督，校外的公共场合成为异性交往的场合。4、随意性交往和隐蔽性交往增多。青少年由于认识、评价能力还不十分完善，往往在交往中随意性较强，交往对象良莠不齐。此外在交往中，由于害怕家长、教师的干预和斥责，部分异性交往带有“地下”隐蔽性。5、择友标准需指导。大多数青少年以学习好、能力强、思想品德高为择友时考虑的主要因素。但也有部分学生择友注重时尚、时利，以“讲义气”、“大方”、“漂亮”、“有钱”为标准。（二）异性交往存在着困扰。缺乏家长、教师的指导，使涉世未深的青少年只能“摸着石头过河”，给他们带来一些心理、行为上的困扰。1、“一对一”的异性交往带来的困扰。在集体交往的过程中，难免出现较为亲密的、甚至逐渐频繁的“一对一”的异性交往。这种交往即使是正常的交往，也会容易招来周围同学、老师、家长的猜疑和议论，给交往带来压力和困扰；如果是超越了普通交往的界线而过早萌发对异性的情爱，也会为过早陷入感情泥潭而苦恼，从而引起一大堆与自己学习、生活、人际关系等格格不入的冲突。2、爱情错觉的困扰。“爱情错觉”是指因受到对方言谈举止的迷惑，或自己的各种主观体验的影响而错误地主动涉入爱河，或因自以为某个异性对自己有意而产生的爱意绵绵的主观感受。“爱情错觉”俗称单相思。3、心相近而形相远的困扰。性生理和性心理发育，使青少年学生对异性逐渐产生兴趣和爱慕。但由于完全缺乏与异性交往的技巧，对异性的陌生、畏惧尚未消除，不安和害羞使部分少年以反向的方式来表达自己对异性的关注，从而出现常见的“心相近而形相远”的现象。4、拒绝异性交往或异性交往困难。拒绝异性交往并不是因为这些青少年违背异性相吸的自然法则，而是由于他们以往的生活经历造成了对异性的偏见。异性交往困难大多是由于个性心理障碍所致。这都可能使这些青少年厌恶、回避、拒绝乃至仇视异性，变成“怪人”。5、缺乏异性交往的良性环境。学校内外都缺乏异性交往的良性环境，人们对异性交往抱有成见，观念陈腐，行为无法规范，交往场地少，形式单一，造成部分异性不得不到校外另辟蹊径。而校外公共场合“黄色”当道，很不利于健康向上的交往。二、加强青少年异性交往的辅导怎样预防和消除青少年异性交往中发生的问题，建立起良好的人际交往关系，是青少年交往辅导的一个重要内容。（一）正常认识青少年异性交往，帮助他们逐步树立正确的人生观、价值观、交友观和友谊观。对异性交往的认识和态度是加强辅导的前提，同时也直接影响到辅导的效果和青少年的成长方向。在异性交往日益开放、频繁的情况下，应帮助青少年、教师、家长理解和认识到正常异性交往的必要性和可行性，将正常交往带来的益处和不适当交往、不健康交往或回避交往等所带来的弊端区分开来，摒弃“男女授受不亲”、“异性交往就是谈恋爱”、“异性交往没什么好处”等不正确的观念和“禁”、“堵”处处设防的被动做法。切忌将不恰当交往中出现的问题归咎于正常的异性友谊或异性关系，并由此全盘否定青少年的异性交往。同时，注重进行人生观、价值观、交友观、友谊观等教育。人生观、价值观制约着人与人之间的心理距离的亲疏关系，是交往关系亲密性、深刻性和持久性的主要调节器，能够不断净化、优化交往心理，使择友、交友从盲目的自然状态上升到自觉的理智水平。（二）告诫或建议青少年把握好异性交往的原则和方法。在指导青少年进行正常异性交往时，要告诫或建议他们把握好“自然”和“适度”两个原则。所谓自然原则，就是在与异性交往过程中，言语、表情、行为举止、情感流露和所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不矫揉造作。清除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。所谓适度原则，是指异性交往的方式要恰到好处，应为大多数人所接受。把握好异性交往的度，包括广度、深度、适度，把握好这些交往的度，才不致异性交往而过早地萌发情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害，既不过多地参与异性之间的“单独活动”，也不在异性面前如临大敌，拒不接纳异性的热情和帮助。此外，还应遵循平等互助原则、律己容人原则、诚实守信原则、豁达大度原则等。在把握异性交往原则的基础上，还要注意使用正确、恰当的交友方法。首先，要克服交往心理障碍，包括自卑、焦虑、冷漠、羞怯、猜疑、妒嫉等障碍，树立自信心。其次，要讲究交往的基本礼节、礼仪。这些礼仪包括：说话和气，称呼得体，衣着整齐，举止大方，坦荡无私，以诚相待，相互信任等。再者，注意培养交往的良好品德，谦逊诚实、真实坦诚、宽宏大度、举止得体、自尊自爱等。（三）提倡集体的异性交往。在健康的班集体里，积极向上的群体交往氛围，有利于培植异性交往的能力，便于掌握异性交往的原则、方法，能抑制异性交往中出现的不良现象。在提倡集体的异性交往的过程中，积极地进行高尚的友谊教育，明确友谊的意义及与爱情的界线。高尚的、高质量的友谊是消除不良异性交往的清洁剂。在集体交往中，难免会出现个别较为亲密的，甚至逐渐频繁的“一对一”的异性来往，对此，既不要过度紧张，也不要完全忽视，而是循循善诱，把离群的“雁”引回集体中来，个别辅导和集体感化相结合，逐渐“淡化”“一对一”的异性交往。在个别辅导时，最好用“冷冻法”加以处理，因为“冷”处理有利于矛盾的转化，使还在潜伏的、不明朗的不良异性关系在冷静思考后得以处理，同时创造了转变的环境，切忌将之张扬，公开化和扩大化，否则，会适得其反。（四）开展辅导工作，促进良好个性的健康发展。为帮助青少年扫除交往中的困扰和障碍，应在青少年中开展辅导工作，变被动教育为主动教育，通过心理咨询以缓解和消除其心理问题，维护心理健康。咨询形式大体有以下几种。1、团体咨询。面对交往中普遍存在的问题开展团体咨询工作。例如介绍异性交往的意义、原则、方法以及应注意的问题等，都可以通过团体咨询形式来进行。2、个别咨询。以个别学生为咨询对象，通过咨询或其他活动来了解青少年的交往情况，一方面帮助其解决问题，另一方面使其真正了解自己，发展健全的人格。此外，还可开设专栏咨询、信件咨询、热线咨询等形式。（五）积极创造良好的校园人际关系心理气氛，营造有利于异性交往的良好环境。渴望人际交往是青少年的心理发展的特征，积极创设良好的校园人际关系心理氛围，营造有利于异性交往的良性环境，这是“导”和“引”的工作。通过这些工作，把他们的需要引导到集体需要上来、社会需要上来，让高级的社会需要、集体需要支配低级的个人生理性需要，防止低级需要恶性膨胀。通过营造良好的交往情境，例如舞会、联欢、旅游等引导需要的“升华”。在组织这些活动时，既要满足青少年人际交往的需要，又要引导他们学习社会伦理要求和集体活动规则，学习交往的艺术，既要正面地进行疏导，又要巧妙利用舆论和同伴间、异性间相互牵制，通过不同的形式和组织变换，让大家都能广泛接触，避免少数人过分亲近。（六）启动学生内部心理机制，教育青少年做感情的主人。人际交往实质上是心灵的碰撞，心理的交流，学校要重视启发学生的内部心理机制，用自己的意志和理智来调节自己的交往心理和行为。用苏霍姆林斯基的话表述，就是“用理智来管住自己的心”，加强意志锻炼，做感情的主人。青少年时期是异性交往的敏感阶段，教师、家长要加强指导和辅导帮助学生处理好异性交往。帮助学生正确认识异性交往的意义，划清友谊与爱情的界线，掌握异性交往的原则、方法，树立正确的交往观，促进青少年个性的全面、健康的发展。