搜索
我们每个人都有快乐而美好的童年，今天我们一起来学习文学大师矛盾先生以自身的童年生活为题材写的一篇散文——天窗。3天窗RJ·四年级下册作者简介茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。助读资料乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，就是天窗。同学们，你们知道什么是天窗吗？慰藉瞥见会认字慰藉瞥见wèijièpiējièpiēwèi我会读慰瞥藉会写字慰锐滩账藉蝙蝠烁霸鹰多音字让妈妈感到慰藉（）的是，她的房间不再一片狼藉（）。藉jí（）jiè（）jíjiè狼藉慰藉慰藉：扫荡：霸气：威力：词语解释安慰。荡平，彻底清除之意。蛮横，不讲道理。令人畏惧的强大力量。慰藉---安慰猛厉---猛烈锐利---锋利神奇---奇妙暖和---寒冷关闭---打开猛厉---温柔真切---模糊近义词反义词近义词辨析相同点不同点安慰在别人最需要关爱的时候去帮助他人安慰——安慰是语言上的。慰藉——是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。慰藉1.妈妈温柔地（）着伤心的小孙女。2.看着女儿进来的变化，爸爸感到由衷的（）。安慰慰藉词语积累描写星星的词语：闪闪烁烁星光灿烂星星点点星罗棋布星转斗移群星密布我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！听写词语点我听写1.天窗给乡下的孩子带来了什么？小小的天窗是你唯一的慰藉。初读感知点我朗读2.根据课文内容填空。“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”在文中出现了两次，两次的这时候分别指的是____________，___________________。晚上被逼休息时夏天阵雨时段落划分第一部分（1-2）：写天窗的来历。第二部分（3-6）：写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。第三部分（7-8）：写从天窗的神奇，悟出的深刻人生哲理。默读课文，思考：为什么要安天窗，透过天窗孩子们都看到了什么，从中悟出了什么道理？课文解读碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。为了采光环境恶劣，孩子们对外面的世界更加渴望。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。介绍什么是天窗。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。夏雨里的慰藉孩子们渴望在雨里嬉戏。木板窗剥夺了孩子们的自由快乐。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。在天窗看到的雨景。天窗给孩子带来的想象图景。晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。无比留恋月光下的自由快乐。天窗又成了唯一的慰藉。被逼休息时的慰藉思考：此时通过天窗，“你”又想象到了什么？由一粒星，一朵云想象到无数闪烁的星星；无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云；灰色的蝙蝠，会唱歌的夜莺，霸气十足的猫头鹰……发明这天窗的大人们，是应该感谢的，因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！天窗让孩子感悟到生活的哲理。想象让人从“无”看到“有”思考：为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢？孩子们跟着天窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来的不仅有光明，他们还通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。所以孩子们把天窗当成唯一的慰藉。思考：“小小的天窗又是你唯一的慰藉”在课文中出现了两次，从中表达了怎样的思想感情？有了天窗，孩子们在想象中看到了美丽而神奇的景物，而黑暗、恐惧、孤独、寂寞，都已远离自己而去。这句话的反复出现，表现了作者对天窗、对想象力的赞美之情。夏天阵雨天窗板书设计想象之窗美丽神奇晚上看到：雨、闪电星、云、影想到：无穷无尽学习想象的手法【想象】“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界”作者运用想象的手法，把儿童借助天窗“看到”的景象生动地表现出来。写作手法【举例】你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像小山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩……拓展延伸“茅盾”笔名的由来茅盾原名沈德鸿,字雁冰,发表第一篇小说时,开始用“茅盾”的笔名。1927年4月,以蒋介石为首的大资产阶级叛变革命,大肆屠杀、迫害共产党人和革命者,茅盾由武汉回到上海避居景云里。由于身被通辑,无法公开找到职业以谋生,也因为要在冷静中清理一下自己的思想,于是开始创作第一篇小说《幻灭》。小说的前半部不到两周就写完了。当时主编《小说月报》的叶圣陶同志看了稿子,认为很好,决定在该刊连载。作品要发表,却不能署真名,于是他随手写了一个笔名“茅盾”。1.比一比，再组词。课堂练习慰（）藉（）锐（）蔚（）籍（）税（）安慰蔚蓝狼藉2.写出下列词语的近义词。有——（）简单——（）虚——（)真实——（）无实复杂虚假书籍锐利税务3.读下面的句子，再用画横线的词语造句。灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。也许……也许……也许……我不知道我为什么那么喜欢音乐。也许是因为可以放松心情，也许是因为旋律悦耳动听，也许是因为小时侯就耳濡目染、形成的爱好吧……都无从知道。总而言之：我就像活泼的音符一样快乐。默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。参考答案：在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，就是“天窗”。开天窗是为了采光。课后习题参考答案在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？参考答案：在夏天阵雨时，晚上被逼休息时，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。读句子，回答括号里的问题。你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）参考答案：“扫荡”形象地写出孩子天真的心。可见天窗给孩子带来的全新感受。因为通过天窗感受风雨雷电的威力，加入了孩子无限的想象力，所以比露天的真实感受要大十倍百倍。活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）参考答案：想象力是神奇的。有了想象力，我们才能看得更真切，更广阔、更复杂、更确切的世界。孩子们才能从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”。1.把想象的句子抄下来。2.想一想，生活学习中，遇到无奈时，什么是你的慰藉，把它写出来。课后作业•1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。•（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）•学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。•2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。•3.小组代表在全班交流•在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！•4.抽生交流•听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！