修辞方法之拟人教学设计

修辞方法之拟人教学设计教学目标：1、体会拟人句的特点。2、能辨析拟人句；感受把物比作人的比喻句与拟人句的不同。3、初步感受拟人手法在诗歌、歌词以及生活中的广泛运用。教学重点：感受拟人句的特点；感受把物比作人的比喻句与拟人句的区别。教学难点：感受把物比作人的比喻句与拟人句的区别。教学课时：一课时教具使用：PPT课件教学过程：一、感受拟人的特点。1、欣赏配图诗《咏鹅》2、说说读着这首诗你仿佛看见了什么。3、学生交流，引出拟人这一修辞手法。4、通过“拟”与“似”两字字形、字意的辨析初步体会拟人的特征是把物当作人来写。5、出示所学课文中的拟人句，读一读。6、默读体会从句子中哪些地方感受到把普通的事物当作人来写，在句子中划出来，体会体会。课文例句：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。7、生交流汇报，相机指导朗读。8、师小结：拟人就是把事物直接当作人来写，赋予普通事物人的动作、神态、心理、语言等。9、出示练习一：判断是不是拟人句。（生独立完成）（1）小狗汪汪地叫着。（2）花儿笑弯了腰，海棠果摇动着它那圆圆的小脸在冲你点头微笑呢！（3）一阵风儿吹来，树叶在轻轻地摆动。（4）在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。（5）蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的请柬，提着小篮子，跳着舞欢天喜地地赶了过去。（6）秋天是美丽的，像画家笔下一幅五彩的画。10、全班交流完成结果。二、感受把物比作人的比喻句与拟人句的不同。1、出示练习二：分小组讨论这些句子是不是拟人句。（1）柳树的枝条长长的，一直垂到水面上，像姑娘们长长的辫子。（2）太阳出来了，一朵朵云彩被映得红红的，如同小孩子红红的小脸。（3）天上的星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。（4）春风吹在脸上舒服极了，仿佛妈妈的手抚摸着你的脸。通过学生小组讨论感知把物比作人的比喻句与拟人句的不同。2、交流讨论结果。3、与拟人句对比，再次明确拟人句的特征是把普通的事物当作人来写，而且一般不出现比喻词。4、判断这两个句子是不是拟人句：（1）月亮从云层中出来了，像一个害羞的姑娘。（2）月亮从云层中偷偷地露出半张小脸，像一个害羞的姑娘。5、师小结：不能看见人物出现就认为是拟人句，也不能看见有比喻词就认为是比喻句，一定要多读一读，体会体会句子中是不是把普通的事物当作了人来写，赋予了它人的动作、语言、神态等特征。三、欣赏诗句、歌曲，感受其中拟人的用法。四、总结。五、板书设计：拟人当作物人动作神态心理语言