教学案例合理运用现代教育资源优化小学数学课堂教学

小学数学教学案例合理运用现代教育资源优化小学数学课堂教学——“图形的运动（三）”教学案例合理运用现代教育资源优化小学数学课堂教学——“图形的运动练习三”教学案例背景：“图形的运动练习三”是北师大版六年级下册第三单元的练习课，按以往教学，这一节练习课可以先让学生准备各种图形作为学具，教师做一个动态的课件，这样通过老师的课件演示，将抽象的图形的运动以动态的课件的形式呈现给学生，视觉上形像化，便于学生理解。但这样的教学活动，学生只是视觉上的感受，复杂的图形学具也无法完成。对于空间想象能力差的学生，还是不能理解图形是如果运动的。而且老师要做出这样一个动态的课件也是相当费力费时的。数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。现在我们所用的希沃白板5，希沃白板5的授课模式下，可以对图形进行克隆移动，让学生亲自操作，感受图形的变化过程。因此，这一节课，我就是合理运用现代教育资源，优化了课堂教学，提高了课堂效率。主题：为了把一节抽象的练习课生动有趣的完成，我用希沃白板5制作课件，用希沃授课助手辅助教学，用班级优化大师的奖励机制，充分运用现代教育资源，优化小学数学课堂教学。细节：一、情景导入课件出示方特欢乐世界。师：方特欢乐世界中，有哪几种我们这一单元学习的图形的运动呢？学生举例回答并说说身边的图形的运动实例。评析：通过视频播放熟悉的实例，让学生感受生活中的数学，形象、生动的画面,言简意赅的解说，悦耳动听的音乐,充分调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。二、梳理复习练习课之前，总要对本单元知识进行梳理复习，为练习作铺垫。在这一节课，我充分运动希沃白板5的课堂活动这一模块，以游戏和竞赛方式呈现复习内容，完成复习任务。第一个游戏，旋转、平移的特点是什么？通过班级优化大师随机抽取两个组的组员进行点灯笼比赛，游戏中有六个灯笼，每一个灯笼代表一个特点，有两个是干扰项，限时12秒。比赛优胜的组利用班级优化大师给予奖励。第二个游戏，旋转、平移的要素分别是什么？两艘帆船分别代表旋转和平移，要求学生把背有要素的小精灵拖入相应的帆船。评析：通过游戏的方式，把原本枯燥的知识点的复习变的有趣生动，充分调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，优化课堂教学过程，改善课堂教学结构，促进学生有效学习，提高学生数学能力，进而提高教学质量。三、巩固练习，拓展提高练习１、师：笑笑能将下面的图1通过图形的运动变成图2，你知道她是怎样做的吗？学生独立思考，上台演示并讲解图形的变化过程。评析：从独立思考到举手的过程可以看出，图１到图２的变化，如果只靠空间想像能力，只有个别同学能看到变化过程，大部分同学是无法发现的。如果只是简单讲解，一大部分同学还是蒙在鼓里，看不出门道。但通过同学的操作演示和讲解，同学们都恍然大悟。充分运用希沃５授课过程中可以对图形移动和旋转这一功能，不仅很容易帮助学生建立空间观念，学生还能直观感受到把一个复杂的问题简单化，突破教学重点，分散难点。使学生学得轻松，教师教得省力，从而提高课堂效率。练习２、师：图形A如何运动得到图形B？图形B如何运动得到图形C?生运用准备的学具——图片，摆一摆，移一移。评析：如果一味的运用多媒体操作，也会让学生觉得枯燥，并且大部分同学只是像看电影一样享受看的过程，不去动脑思考，这一练习是利用学具完成。新老方式结合，让每一个同学都参与进来，动手，动脑。激发起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。练习３、师：方格纸上画出图形B和图形C。（1）图形A向下平移3格得到图形B。（2）图形A绕点O顺时针方向旋转900得到图形C。学生独立完成，小组订正。请一名同学上台展示画法。集体订正。评析：学习图形的运动的最高要求就是能按要求画出对应的图形，先让学生独立完成，再小组订正，交流画法。为了兼顾全班同学，运用电子白板的优势，请一位操作和语言表达能力都较好的同学让台演示并讲解画法。使学生在拖放中经历学习过程，在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。练习４、（１）用硬纸剪一个六边形，并在六边形上打一个小孔，然后沿着六边形的边将它描在纸上。（2）接着以小孔为中心，旋转手中的六边形，并沿着六边形的边描下来。（3）一直画下去，你就能得到右图。师：用多媒体课件演示画法。生：用准备好的学具在纸上尝试完成。师：用希沃助手展示学生作品，集体点评。评析：将所学知识拓展运用，充分发挥自己的想象力，设计美丽的图案，是学习图形的运动的要求再升一个高度。这道题目没有放手让学生去创作，而是按要求设计。这样就降低了练习的难度。创作完成后，教师运动希沃助手拍照，把学生作品呈现给大家，集体点评。又从另一个角度加强了训练，拍照上传作品，激发了学生学习的积极性，学生在好胜心的驱使下，也使学生更加严格的约束了自己，提高了对作业的要求。体现了学生的自我价值。以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。结论：根据教学内容合理运用多媒体教学手段，这样的教学设计，使学生在观察、操作、体会的过程中，获取了知识，感受了成功的喜悦，积极主动的学习。达到了教学目标。运用多媒体辅助教学，创设新奇、生动、有趣的情境，可架起现实生活与数学学习之间、具体问题与抽象概念间的联系的桥梁；使学生在积极参与、体验，在已有知识、经验的支持下，自主能动地探索，实现数学的再创造。反思：数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。本课整个过程中，我充分运用多媒体教学，提高了教学质量，以不同的方式呈现问题，也以不同的方式让学生得以解答。使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。在多媒体的诱引下，教师教的轻松，学生学得轻松。现代教育技术是利用多媒体先进的教学手段，把数学教学中呆板的文字、静止的图形、图像等抽象的内容，利用现代教学手段把图像、声音生动、形象地呈现给学生。根据数学教学内容的特点和学生的年龄特征合理选择现代化教学媒体，与传统的教学媒体合理结合。使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。利用多媒体教学可以使各种现代化教学手段，在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。就能够极大地丰富课堂教学，培养学生的各种能力，提高学生的素质，提高教学效果。在整个教学过程中，都在运用班级优化大师作为评价学生课堂表现的载体。有时候是个人奖励，有时候分组奖励，随时记分。每一次奖励，每一次加分，学生都是信心倍增。在这样的竞争机制的驱使下，学生整节课都是精神饱满，保持最佳的学习状态，积极参与，课堂气氛活跃，师生都没有疲倦感。总之，这节抽象枯燥的练习课，因为有了多媒体教学工具的辅助，把抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，除了视频享受，在操作过程中，还享受到的成功的喜悦，也操作能力，语言表达能力等多方面训练了学生的能力，达到了事半功倍的效果,圆满完成了教学任务。