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龙源期刊网怎样提高一年级孩子的计算能力和正确率作者：许娟来源：《成才之路》2013年第36期计算教学是小学数学教学的重要部分。一年级的计算教学是学生学习的起点，必须打好扎实的基础，因为学生计算的熟练程度和正确率将直接影响其以后的计算能力。结合自己的教学实践，我觉得一年级学生的计算错误主要归于以下三点：①题目看错。主要是数字看错，符号看错。把“+”看成“-”，把“3”看成“8”等。②数字写得马虎。部分孩子6、0不分，1、7不分，5、3不分，导致了答案错误。③计算错误。对于计算的算理还不能准确掌握。基于上面的三个原因，我觉得我们教师应该从以下几个方面着手，来提高孩子的计算能力：（1）养成孩子良好的习惯。①养成孩子良好的检查习惯。在计算训练时，要求孩子一定要做到一看、二想、三算、四查的四步做题习惯。我主要说的是查，如果只是一味地说“写完后要检查呀”，而孩子根本就不知道什么叫检查、怎样检查，那也只是一句空话。每年教一年级，我都是这样做的：先示范、再鼓励、后监督。第一次要求孩子检查，我都是拿一张试卷，放在实物投影仪上，手把手地教孩子怎么检查（也就是不看答案，在脑袋里再做一遍，如果发现答案是正确的，就画一个轻轻的、小小的钩，这样从第一题到最后一题）。紧接着对于以后的作业中，对这样做的孩子给予鼓励和表扬，坚持一个月，孩子就会“由要求成习惯”。一段时间后，每天早上的作业，都是同桌之间互相检查，对于没有这样做的孩子给予一定的批评。②养成孩子专心致志的做题习惯。认真做题，首先要求孩子书写规范、整洁，排除因为数字潦草导致的错误。其次杜绝孩子在作业过程中做做玩玩、心神不定的情况。我一般是这样做的，看到孩子在作业过程中玩、发呆或者开小差，我会让他停下来观察其他孩子是怎么写的，一段时间后，再让他接着写。几次以后，孩子的坏毛病就会被杜绝。③培养孩子的审题习惯。孩子的审题习惯，我主要是通过课堂上讲解练习来慢慢培养。每次我总是喜欢请孩子自己一边读题（当然是在认识字的情况下），然后用自己的话说一说，题目需要你做什么，需要你做几件事，你又有什么需要注意的。比如我们经常遇到的题目：从左边起，圈起4个图形……读完后，孩子会说：“这一题要我们圈图形，要注意的一个是：一个是方向，从左边起；另一个是把这4个图形圈起来，而不是涂颜色。”还有一个题目：先算一算，然后再把结果相同的算式连起来……孩子会说：“这题要我们做两件事：一件是算结果，另一件是连线。”因此，我们如果不引导孩子，孩子很可能会忘记做其中的一件事。（2）注重孩子的练习。口算抢答：从学习计算开始，我就在每天课前5分钟时间出示口算卡，让孩子抢答，抢答到两题的孩子有奖。口算竞赛：鼓励孩子每天回家和家长一起练习。当10以内的加减法学完了以后，对10以内的加减法来一次竞赛。口算游戏：“口算接接接，我来答答答”，就像成语接龙一样，如5-4=1、1+2=3、3-0=3等，孩子最喜欢玩这样的游戏。龙源期刊网（3）重视算理和算法的教学。学生学习数学的任何内容都应该培养其有根据、有条理地进行思维活动。计算的算理是说明计算过程中的依据和合理性，计算的算法是说明计算过程中的规则和逻辑顺序。学生在学习计算的过程中明确了算例和算法，就便于灵活、简便地进行计算，有利于提高其计算的准确性。如9+5，孩子要知道9和1合成10，还要知道5可以分成1和4，10和4合成14，需要他们掌握三个步骤。（4）把计算教学和动手操作结合起来。小学生的思维是由具体的形象思维向抽象思维过渡的。而抽象思维需要以感性材料为基础，数学教学尤其如此。教师在计算教学中加强直观动手操作，使学生获得最直接、最深刻的体验，丰富感性认识，有利于学生掌握计算方法，理解算例。在课堂中，我们不妨多给学生一些机会，多给学生一些指导，让他们利用学具动手摆一摆、放一放，这样可以让他们在计算教学的路上走得更远。总之，提高学生的计算能力和准确性是一项长期艰巨的教学任务。在教学中，我们教师要不失时机地让学生理解算理、动手操作，从而全面提高他们的计算能力。（江苏省盐城市第一小学教育集团）