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价造谈浅专业•一、专业建设背景•二、人才培养模式和课程体系开发•三、专业教学团队建设•四、实践教学条件建设•五、本专业特色与创新一、专业建设背景•主要内容包括：产业前景、人才需求、发展趋势等。1、产业前景•改革开放三十年来，我国城市化进程以每年一个百分点的速度发展，到了2008年我国的城市化水平达到了45.7%，城镇的就业人员达到了39%,全国城市总数还在不断提高，这是中国建筑业发展的一个重要背景。自2009年以来国家密集的出台了一批地区发展规划，确立了海峡西岸经济区东与台湾地区一水相隔，北承长江三角洲，南接珠江三角洲，是我国沿海经济带的重要组成部分，在全国区域经济发展布局中处于重要位置，提出加快现代化基础设施建设，适应两岸直接“三通”的需要，提高发展保障能力的意见。区域发展必然带来大规模的基础设施建设。正在编制的全国城镇体系规划，•把海峡西岸城镇群列入全国七大城镇群之一，我省城镇将进入一个快速的发展时期。•发展建筑业不仅可以获得较好的经济效益，同时可以为社会就业，农村脱贫致富做出贡献。我省建筑业将有较大规模发展。如能源、交通、工业等方面重点建设项目繁重，将建设大中型能源项目15个，交通项目30个，工业项目17个。住宅建设和改造任务量大，城镇人均居住面积将提高到10m2/人以上；每年将新建住宅600-800万m2，沿海集镇，特别是闽东南要建成海峡西岸的繁荣地带。随着农村经济的繁荣，乡镇企业兴起，社会主义新农村建设的步伐加快，村镇建设将成为巨大的建筑市场。•2．人才需求状况•（1）建筑工程造价专业人才的需求情况•建筑业是国民经济的五大支柱产业之一，是关系到“居者有其屋”这一民生民计的重点行业。目前建筑业从业人员已达3893万人，居全国各行业之首。从近几年来大中专毕业生洽谈会和人才市场的招聘会来看，建筑市场对本专业的需求量大大增多，远远的超出了建筑设计、水电暖等专业。而且最大的利好信息是：对本专业的学历要求大多以专科为主。并不是因为用人单位不要本科，而是本专业的本科设置很少，毕业生以专科为主。而且由于本专业在高校中的开设只有不到十年的时间，社会上本专业的大学生很少，与之形成鲜明对比的是市场对本专业的需求大的惊人。所有的这些都决定了本专业就业优势。•（2）建筑工程造价专业人才的要求情况•随着土木建筑市场的规范化以及加入WTO后的建设市场国际化，以及随着科学技术发展，新技术、新工艺、新材料、新设备在我国土木工程中的广泛使用，对建筑经济管理人员的理论和技能素质要求越来越高，只有受过专业训练的高技能人才才能胜任。•从近两年的毕业生就业情况分析可见，社会大量需求的是生产一线的施工技术人员（施工员、质检员、预算员等）和建筑及相关行业（建设单位及建设主管部门、房产开发、工程监理、物业管理等）的管理和技术人员。因此，设置建筑工程造价专业，培养满足建筑施工及相关行业生产和管理一线需要的有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才，是有充分依据的。•3．发展趋势•造价专业09级（大三）2个班•造价专业10级（大二）3个班•大类工管11级（大一）5个班•（从学生自愿报名情况看，如工管1112班级，全班55人，报造价专业的达52人.）二、人才培养模式和课程体系开发•1、人才培养模式•依托系产学研合作指导委员会、校企合作专业建设委员会，以“校中厂”、“厂中校”建设为契机，以服务为宗旨，以就业为导向，面向市场需求，进一步加强与福建建通工程检测有限公司、中建（福建）建筑工程有限公司等建筑企业合作，根据工作任务和岗位职责，以提高学生职业能力和综合职业素质为目标，进一步完善“专业平台、职业导向、校企合作411”人才培养模式，深化“工学结合”机制与内涵，充分利用企业资源和学校资源，吸纳行业企业参与人才培养与评价，建立健全质量保障体系，全面提高人才培养质量。•根据工作任务和岗位能力，将学生能力培养分为“4+1+1”教学时段进行。•“4”为在校内的前4个学期进行专业平台即“专业基础知识和基本技能平台”课程教育，使学生系统掌握基本知识，培养学生的专业素质和基本技能；•“1”为在校内第五学期进行1个学期的“职业岗位方向”课程教育，在这学期，以就业为导向，学生可根据就业意向选择施工员、质检员或监理员职业岗位方向课程进行学习，培养职业岗位综合能力；•另一个“1”为第六学期在校外实训基地以施工项目为载体进行系统实训，分为综合实践和顶岗实习两个阶段：综合实践阶段，学生进行轮岗实践，着重培养专业综合能力；•在顶岗实习阶段，则应根据学生所选择职业岗位方向，安排学生到相应的岗位顶岗实习。实现“毕业即就业，就业能敬业，敬业又专业”的人才培养目标。•指导思想：以市场需求为出发点，以职业能力培养为核心，以工作过程为导向，以工作任务为载体，遵循教学基本原则，汲取先进的职教理念和方法，开发适合中国国情的课程大纲。工程造价专业自2010以来就非常重视与企业的合作，近年来更是频频举办校企合作研讨会。2012年1月8日成立系校企合作建设委员会的同时成立工程造价专业建设委员会；2010年和2011年邀请企业人员参与讨论各专业的培养方案的制订；2010年和2012年安排教师到企业调研开展职业岗位和工作任务调研，并进行了调研分析和总结；开展以真实工作任务为载体的工学结合人才培养模式的改革。目前所有的专业课程都是基于工作过程的项目教学模式。通过校企合作研讨会的召开来汇聚企业专家和技术骨干对本专业宏观与微观建设上的智慧结晶，围绕“以就业为导向，工学结合”的指导思想，在4个对接上取得一定的建设成效。•首先是在专业与产业、企业、岗位的对接方面，通过对专业人才相关岗位群及任职要求的分析，与相关企业共同开展专业及课程体系的建设，与企业一道总结出其岗位的行动领域为土建造价员、水电造价员、招投标代理员。•围绕造价员岗位，以培养土建造价员为主，水电造价员为辅。目前本专业水电造价方面的师资力量相当缺乏。造价专业在土建造价、水电造价、招投标代理等三个方面的典型工作岗位，具体见下表。专业岗位工程造价专业土建造价员水电造价员招投标代理员•第二重视专业课程与职业标准的对接，以校企研讨会为契机，收集企业在编制工程量清单、编制控制价、编制招投标文件等实施过程中所遵循的行业资格标准。以《建筑工程计量与计价》为专业核心课程为例，下表列出课程与职业标准的对应关系。专业课程职业标准《建筑工程计量与计价》中华人民共和国国家标准(GB50500-2008）《建设工程工程量清单计价规范》；《福建省建筑工程消耗量定额》FJYD-101-2005；《全国统一安装工程预算定额福建省综合单价表》（2002版）《福建省市政工程消耗量定额》FJYD-401~407-2005；《福建省建筑装饰工程消耗量定额》FJYD-201-2005；《福建省建筑安装工程费用定额》（现行）；《福建省2002修缮定额》；福建省建设厅关于调整建设工程人工预算单价的通知（闽建筑[2007]4号、15号文）；闽建筑[2009]3号文；闽建筑[2010]27号；闽建筑函[2010]39号；闽建筑[2010]43号文；闽建筑[2011]6号文补充定额；闽建筑[2012]4号文《建筑和装饰装修工程消耗量定额》•第三重视学历证书与职业资格的对接，专业依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入到专业人才培养方案中，使学生在获得学历证书的同时，还能获得职业资格证书，推行“双证书”制度，推动专业的教育教学改革。•与职业资格证书的相关课程有：建筑设备工程、工程项目招投标与合同管理、建筑工程计量与计价、水电安装工程预算、建筑施工组织、工程造价管理、预算软件应用等课程。序号职业资格（证书）名称发证单位1造价员福建省省建设厅工程造价专业相关职业资格证书•第四重视职业教育与终身学习的对接，积极探索中高职、高职与职业本科对接的可行性方式，目前工程建筑工程系与厦门集美大学合作招收第一届专升本学生。课程设置基本上以工程造价专业为主。•2、课程体系构建序号典型工作任务工作过程能力要求1可研阶段编制投资估算熟悉工程概况，编制可行性研究报告；熟悉投资规模，编制投资估算。能够编制可行性研究报告，掌握可行性研究报告的内容和编制原则；能够编制投资估算；掌握投资估算指标。2设计阶段编制概算根据扩大初步设计图纸，编制扩初概算。能够编制扩初概算；掌握扩初概算指标。3招投标阶段编制招标文件编制招标公告或招标邀请书；编制资格预审文件；编制招标文件文件。能够编制招标文件；掌握招标文件的编制原则,招标文件的内容。4招投标阶段编制招标工程量清单及控制价熟悉招标文件和图纸，根据工程量清单、定额、相关文件规定，编制工程量清单及控制价。能够编制工程量清单和控制价；熟悉工程量清单的编制原则和编制方法。5招投标阶段编制投标文件及投标价熟悉招标文件和图纸及清单定额文件规定；编制投标文件及投标价。能够编制投标文件；掌握投标文件的编制原则、投标文件的内容。6招投标阶段开标、评标、定标模拟开标会；成立评标委员会，对投标文件进行评审；给中标人发送中标通知书；与中标人签订合同。熟悉开标会程序；掌握评标委员会人员构成；掌握建设工程合同订立的条件、原则、程序；了解建设工程合同的内容。7合同实施阶段编制结算根据工程进度及工程量清单、定额、相关文件规定，编制进度价款。熟悉进度款编制的原则和内容，编制进度价款。8竣工验收阶段编制决算根据工程竣工图、设计变更、签证等现场资料及工程量清单、定额、相关文件规定，编制工程决算价款。熟悉竣工图、设计变更、签证之间关系；掌握工程决算价款的原则和内容，编制决算价款。1）．典型工作任务、工作过程及能力要求•2）．课程开发思路•按照与建筑工程技术职业相关的行动体系中的行动领域，按教学论要求归纳形成学习领域，设计学习情境，并进行相关课程开发。具体要求如下：•对实际工作岗位的工作任务进行分析；•按职业资格标准进行工作任务归纳；•按照从简单对复杂、单一到综合、低级到高级的认知规律进行学习性任务归纳；•采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价的六步法进行工作过程系统化课程方案的构建；•课程方案的具体化。•3）．课程开发步骤•分析职业工作过程：主要是了解和分析职业与工作过程之间的关系。•了解职业教育条件：主要是调查和获得该职业在开展职业教育时所需要的条件。•确定职业行动领域：主要是确定统计该职业所涵盖的职业行动领域的数量和范围。•描述职业行动领域：主要是描述和界定所确定的各个职业行动领域的功能，所需的资格或能力。•评价选择行动领域：主要是评价所确定的行动领域，以此作为学习领域的初选标准及丰应行动领域选择的基础。•转换配置学习领域：主要是将所选择的行动领域转换为学习领域。•扩展描述学习领域：主要是根据行动领域的内容，对各个学习领域进行扩展和描述。•扩展表述学习情境：主要是通过学习领域具体化来扩展和表述学习情境。•4）、课程体系构建•为了培养实用型建筑工程造价人才，以职业素质与道德教育为基础，以工程造价专业核心技术能力培养为主线，在对工程项目建设程序以及工作内容深入分析、以及对本行业所涵盖的职业岗位能力分析的基础上，完成课程体系的设计。•（1）课程体系设计思路•在职业岗位能力分析的基础上，确定学生需要达到的专业核心技术能力为：a、识读与绘制房屋建筑、结构和设备施工图、竣工图的能力；b、招投标文件编制能力；c、建筑工程经济分析的能力；d、编制单位房建工程施工组织设计能力；e、土建工程清单的编制及报价的能力；f•f、水电安装工程清单的编制和报价的能力；g、建筑项目初步审核的能力；h、一般方法能力（学习与自我发展能力等）和社会能力（与人沟通、协调共处与合作共事等）；i、常用办公设备（电脑、打印机、扫描仪和传真机等）的使用能力。以实际工作过程和职业岗位能力为导向，按照认知规律和能力进阶规律（从简单到复杂、从单一到综合、从低级到高级）路线，设置“基础性学习领域、“职业核心学习领域”、“职业拓展能力学习领域”三大模块，构建“模块化、组合型、进阶式”课程体系，使学生逐步深入掌握建筑工程