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第三单元一、教材简说本单元以童话故事为专题，安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。《去年的树》讲述了一只鸟儿不辞劳苦，一路寻找，实现自己诺言的故事。《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各种变化的经过。《在牛肚子里旅行》讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事。《一块奶酪》通过写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物的过程，赞扬了蚂蚁队长的高尚品质。语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”五个版块。《去年的树》本文讲述了鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计寻找自己的好朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事。赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。《那一定会很好》这是一篇优美动人的童话故事，写了一粒种子，怀揣梦想，努力生长，长成了一棵高大的树。后经历了变成手推车、椅子、木地板的过程，启示我们要用积极的态度面对生活，才能获得真正的“舒服”。《在牛肚子里旅行》本文写青头在好朋友红头被牛吞掉以后，做出各种努力救出红头的故事，从中可以看出青头不仅知识丰富，而且珍惜友情、勇敢无畏。《一块奶酪》这篇童话讲述的是蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后，带领一群蚂蚁在运粮中发现一块奶酪，凭着坚强的毅力，抵御奶酪的诱惑，自觉遵守纪律的故事。赞扬了蚂蚁队长以身作则、自觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼小的美好品质。二、学习目标1.认识40个生字；会写26个生字；正确读写“剩下、斧子、火柴、煤油、摇晃、旅行、拼命、流泪”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，积累好词佳句。4.初步培养从童话故事中感悟出道理的能力。三、学习重点1.掌握本单元的生字和重点词语。2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。3.培养学生的自读能力，理解童话故事的内容。4.引导学生在充分阅读课文的基础上，发现童话故事中蕴含的道理。四、课时分配8.《去年的树》………………………………………………2～3课时9*.《那一定会很好》…………………………………………1～2课时10.《在牛肚子里旅行》………………………………………2～3课时11*.《一块奶酪》……………………………………………1～2课时习作·语文园地……………………………………………3～4课时五、教法与学法这组课文讲述了几个生动有趣的童话故事，通过学习并结合生活实际，使学生学会怎样看问题、怎样想问题。学习童话故事，要引导学生通过朗读与交流，明白其中的道理，并将学到的知识用于实践。在学习过程中，还应注意引导学生积累好词佳句。8.去年的树课题去年的树课型新授课设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。学前准备1.教学课件。（教师）2.有关守信或珍惜友情的故事。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2.自读课文，读懂课文内容。学习重点1.认识生字，正确读写词语。2.了解课文内容。学前准备1.生字卡片。（师生）2.多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，自主识字（用时：10分钟）1.同学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好朋友？今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁？（画大树和小鸟）2.（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。3.学生自读课文，认读生字。1.介绍自己结识的童话朋友。2.自读课文，认准生字，词语。3.用加一加的办法识字：父+斤=斧此+木=柴火+某=煤目+争=睁火+然=燃石+欠=砍1.辨字组词。伐（）斧（）代（）爷（）剩（）砍（）乘（）次（）2.照样子写词语。唱歌——歌唱_____________________________________________________________________二、初读课文，整体感知（用时：5分钟）1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些收获。2.这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？1.课文是采用对话的形式展开故事情节。2.课文一共有四组对话。（大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩）3.在文中找出每组对话，和同桌读一读。三、研读课文，训练朗读（用时：20分钟）1.去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第1~4自然段，你感受到什么？2.分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。3.在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？1.“天天……”一句，重点体会：天天唱、天天听。2.从他们的对话中，体现了鸟儿和树的伤心，难舍难分的心情。3.想象鸟儿和大树期盼相逢时的内心想法。4.想象补充。天气晴朗的日子，鸟来给大树唱歌；__________________，鸟来给大树唱歌；_____________________，鸟来给大树唱歌。5.看着满天的大雪，鸟儿想：_______________________________，大树想：_____________________。四、课堂小结（用时：5分钟）1.把你喜欢的好词或句子画下来。2.熟记本节课的生字词。1.把画下来的词句记在自己的摘抄本上。2.在小组内交流自己摘抄的内容。第二课时学习目标1.分角色朗读对话。2.体会童话故事揭示的道理。学习重点体会童话故事揭示的道理。学前准备教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习提示，导入新课（用时：5分钟）1.默读课文，想想上节课的内容。2.从哪些句子可以看出鸟儿和树的情谊深。读一读体现鸟儿和树情谊深的句子。二、体会对话，升华情感（用时：20分钟）1.默读第7~14自然段，概括鸟儿的寻找过程。2.分角色朗读对话，体会鸟儿的心情。1.鸟儿的几次问话表达的感情：(1)“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（担心）(2)“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（焦急）(3)“小姑娘，请告诉我，6.鸟儿分别向谁询问？又是什么不同的心情呢？______________________________________________________你知道火柴在哪儿吗？”（伤心）2.学生自找伙伴，分角色朗读课文。三、引导想象，补充对话（用时：7分钟）1.（课件出示）村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，请读课文最后三个自然段。2.鸟儿为什么“睁大眼睛”？“盯”有什么含义？为什么用两个“看”？结合上文仔细体会。1.“睁大眼睛”“盯”“看”等词说明了鸟儿努力在闪耀的灯火中寻找朋友的影子，表现了鸟儿无比的深情和留恋。2.“又”写出了鸟儿非常珍惜她和树之间的友情，想和她已经不在了的朋友多呆一会儿。7.从鸟儿的神态和动作中，想象一下鸟儿会对树朋友说什么？____________________________________________________四、理清脉络，总结全文（用时：8分钟）1.学生再读课文，按事情发展的先后顺序，先分段，再概括每部分内容。2.学完了课文，你有什么感想？说一说。全文分三段：第一段（1~4）写鸟儿和树是好朋友，鸟儿要飞到南方去，他们有一个约定。第二段（5~14）写鸟儿从南方飞回来，寻找朋友树的过程。第三段（14~17）写鸟儿实现了自己的诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。8.谈感想。我想对说：________________________________________板书设计教学反思9*.那一定会很好课题那一定会很好课型新授课设计说明课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。学前准备1.制作多媒体课件。（老师）2.预习生字，制作生字卡片。（学生）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会课文蕴含的道理。学习重点理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学环节导案学案达标检测一、话激趣，导入新课（用时：5分钟）1.课件展示“舒服”，请问同学们有感觉舒服的时候吗？那都是在什么时候？2.板书课题。1.同学们相互交流自己感到舒服的时候。2.理解“舒服”的含义。3.齐读课题。1.说说你对“舒服”一词的理解。______________________________________________________二、初读课文，整体感知（用时：10分钟）1.老师巡视，指导学生自由读课文。要求学生读准字音，读通句子。2.读完课文后，想一想种子经过了哪些历程。1.学生自读课文，画出文中的生字新词。2.讨论文中的种子经过了哪些历程。2.给下列生字选择正确的读音。努．力（nǔlǔ）茎．叶（jīnjīnɡ）拆．掉（chāichì）三、再读课文，理解内容(用时：20分钟）1.指导学生再读课文，在文中画出含有“舒服”这个词语的句子。2.指导朗读，体会情感。3.再读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？1.学生边读课文，边画出文中含有“舒服”这个词的句子。2.师生交流画出的语句。3.学生有感情朗读句子并体会情感。4.学生讨论交流种子经过的历程。3.抄写文中含有“舒服”一词的句子。______________________________________________________四、总结拓展（用时：5分钟）1.学了课文，你懂得了什么道理？2.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同之处。师生讨论交流懂得的道理。4.学了课文，你懂得了什么道理？______________________________________________________板书设计教学反思10.在牛肚子里旅行课题在牛肚子里旅行课型新授课设计说明课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长，因此提问“谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？”让学生对文章内容有整体把握。然后通过各种形式地读，再理解红头的旅行过程，了解牛吃东西的特点，以及青头对红头的帮助和鼓励，体会文章情感。学前准备1.查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。（学生）2.预习生字、词语，制作生字词语卡片。（学生）3.制作多媒体课件，课文朗读录音。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字，理解读写词语。学前准备1.制作教学课件，课文朗读录音。（教师）2.了解牛吃食的特点，预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、揭题质疑，导入新课（用时：5分钟）1.板书：旅行，组织交流。2.板书：旅游。3.把课题补充完整。4.引导学生质疑：读了课题，你有什么问题想问吗？1.说说自己去哪里旅行过，感觉怎样。2.区别“旅行”和“旅游”的意思。3.齐读课题。4.学生质疑问题预设：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅1.谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？______________________________________________________行？二、初读课文，随文识字（用时：13分钟）1.老师巡视，指导学生自由读课文。并给自然段标序号。2.指导学生学习新字、新词。教师重点指导。1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。2.给带点字选择正确读音。捉迷藏．(cánɡzànɡ)答．应（