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湖南第一师范学院毕业论文任务书专业班级汉语言文学2012级1班学生姓名徐晓荷学号12401040139选题名称关于村上春树《挪威的森林》孤独主题的探索论文起止时间2015年6月25日至2016年5月7日选题类型理论研究选题性质学生自选题一、课题研究的目的与主要内容关于村上春树《挪威的森林》孤独主题的探索”本课题的研究目的是对整合性探究进行一个初步的探索，为了弥补国内外关于村上春树以及《挪威的森林》研究的这一空缺，主要抓住孤独的主题这一方面进行体系化的研究，希望为国内外关于村上春树《挪威的森林》孤独主题的研究提供借鉴，从而对于中国文学的发展、外国文学的引进及我们对其他国家文学的优点吸收献出自己一份微薄之力。总之，文学的研究深度和广度是永无止境的，希望给一些文学者和读者提供一些信息与参考，让文学越来越强大而富有生机！主要内容是首先针对作者——村上春树本人进行一些详细的了解，并了解其作品《挪威的森林》的主要内容以及它的艺术特色、语言特点等从而确定自己的探究主题，并了解人物生活的主要背景；其次，对村上春树本人的孤独和孤独时的成因进行分析，为下文其作品《挪威的森林》的孤独主题的形成提供线索；然后对作品主要人物的不同孤独进行单个解读，并分析其所形成的原因；最后，由村上春树式的孤独升华到日本时代的孤独主题感及其成因。从作者到作品是一条线索；从作者个人到时代大环境是一条线索。两条线索齐头并进，对本课题进行详细地撰写。二、基本要求选题符合汉语言文学本科专业的培养目标，具有一定的价值和学术意义。论文填补了一些文学研究的空缺，希望对文学的创新与发展献出自己一份力量。要求学生所撰写的论文观点明确、条理清晰、语言流畅无误、结构严谨，论据有力而充实。严格按照《湖南第一师范学院毕业论文（设计）格式》书写，按质按量完成毕业论文的任务。论文字数不少于8000字。要求学生在通过互联网查阅、图书馆借阅书籍等搜索大量相关资料的情况下，借助导师的指导，独立认真地完成论文的撰写，不得抄袭。注：1、此表由指导教师填写，经各教研室主任、学院教学院长审批生效；2、此表双面打印，一式一份。三、课题研究已具备的条件（包括实验室、主要仪器设备、参考资料）1、学生本身具备一定的专业知识，有撰写论文的基础和提高自己的认知能力，在指导老师的认真指导下会写出一篇不错的论文。2、研究的有利条件：学校的图书馆藏书丰富；指导老师学识渊博，经验多；文学与新闻传播学院资料室里有大量的现当代文学资料。3、参考文献：[1]李果.村上春树青春小说中的心灵困境问题及疗愈色彩[D].暨南大学2012[2]赵敏.村上春树作品在中国大陆的畅销现象研究[D].湖南师范大学2010[3]郑玲.村上春树历史记忆研究[D].苏州大学20154]钟旭.妥协与反叛——论村上春树小说中人物的两难处境[J].贵州教育学院学报(社会科学版).2001(03)[5](法)萨特(Sartre,J.P.),著.存在与虚无[M].生活·读书·新知三联书店,2012[6](日)村上春树著,林少华译.挪威的森林[M].上海译文出版社,2001[7]孙小雯.无处安放的青春——浅析《挪威的森林》的幻灭色彩[J].中国校外教育.2013(S1)[8]曹松.行走于现实与非现实之间——谈《挪威的森林》中主人公的精神世界[J].科技信息(学术研究).2007(31)[9]杜慧春,徐芸芝.透析《挪威的森林》中都市人的生存现状[J].景德镇高专学报.2004(03)[10]叶岗.迷失自我的象征性森林——《挪威的森林》读后[J].中国图书评论.2002(04)[11]乔丽华.青春是一部被禁的电影——重读《挪威的森林》[J].名作欣赏.2002(03)[12]刘明.《挪威的森林》中人物的阴阳性[J].飞天.2011(02)[13]柳晓辉,沈清连.自我身份的迷失与追寻——《挪威的森林》中的身份认同建构[J].天府新论.2015(04)[14]焦玥.《挪威的森林》中现代青年的孤独感[J].青年作家.2015(08)四、论文进度表2015年6月25日至2015年9月15日：进行资料查阅、大面积搜集素材2015年9月16日至2015年12月10日：进行详细资料整理与老师沟通交流商谈研究定选题、以及从大范围中选取一个突破口定最后把握性题目。2015年12月11日至2016年3月10日：撰写开题报告（写作提纲）2016年3月11日至2016年4月11日：撰写论文初稿，大体把握论文格式以及字体各方面要求2016年4月12日至2016年4月25日：论文修改稿，各方面严格要求，进行详细修改2016年4月26日至2016年5月4日：论文最终定稿五、教研室审批意见教研室主任（签名）年月日六、学院审批意见学院负责人（签名）（公章）年月日指导教师（签名）：学生（签名）：湖南第一师范学院毕业论文开题报告题目名称：关于村上春树《挪威的森林》孤独主题的探索毕业论文起止时间：2015年6月25日至2016年5月7日(共46周)学院：文学与新闻传播学院指导教师：姚必鲜班级：汉语言文学2012级1班学生姓名：徐晓荷一、选题背景和研究意义选题背景：提到日本现代文学当然少不了村上春树，他当属是当代日本最具国际影响力的作家之一。他没有完全直面当下的事实，更没有标榜那些冠冕堂皇的主义。不是火辣辣地去肆意争辩，也不是捶胸顿足地大声呐喊，而只是平静地、从容地、低调地、淡雅地诉说着自己的感觉、自己的独特思索、自己宝贵的生命体验和社会经历。就是这样的村上春树给沉寂多年的日本文坛带来了无限的生机与强大的震撼。从20世纪70年代开始就发表作品，1979年凭借《且听风吟》获得日本群像新人奖，80年代在日本掀起了一股“村上热”，评论家也称之为“村上现象”1982年出版了《寻羊冒险记》、1985相继出版了《世界尽头与冷酷仙境》、1987年的《挪威的森林》、1994年的《奇鸟形状录》、以及2002年的《海边的卡夫卡》等代表作。其中1987年发表的长篇小说《挪威的森林》一路畅销，成为了空前的文学界话题，也是他的成名作。该作品被日本当代青年所喜爱，在国外也引起读者和文学研究者的广泛关注。并引起了“挪威的森林”现象。自从1989年7月由漓江出版社出版了林少华译《挪威的森林》以来,经过十余年的不断引进、翻译,村上春树的小说逐渐在中国流行，被中国读者所接受和喜爱,并成为了中国文学市场上为数不多的常青树。研究意义：相对于村上春树小说在市场上的热销情况来说,国内有关于村上春树小说的各个方面的研究也层出不穷，但是其深度以及广度均有待加强,除译者林少华先生之外,大部分研究者对于村上春树小说的研究仅局限于某一部或某几部热门作品,很少有总结与分析作品的某一主题及在该主题下每个人物的分析,以及作品和作者之间联系的研究著作。本文希望能够在参考并借鉴前人研究成果的基础上,对这种整合性研究进行一个初步探索，为了解日本现当代文学献出自己的绵薄之力。在《挪威的森林》里村上春树基于个人对于社会和人生的理解，以一个忠实朋友的态度告诉我们：人以及人生的本质是孤独的，无奈的。世界上还不存在不孤独的人，村上春树用他敏锐的艺术触觉和丰富的文学形象的塑造,对“孤独”这一人类永恒的主题进行了深入的发掘与揭示。从而有利于人们在孤独中寻找快乐，不必对于自己的孤独感到失望，也不必借助外力勉强派遣，其结果最终将走向迷惘和失落。但是，人们可以通过修炼自己的心智将它转化甚至升华，以便为我们自己所用，使之变得高贵优雅而富有内涵！二、本课题研究现状，主要内容和预期目标本课题研究现状：《挪威的森林》自发表以来就一路畅销，成为了空前的文学界话题，也是村上春树的成名作。备受日本当代青年所喜爱，同时在国外也引起读者和文学研究者的广泛关注。日本学者西田几多郎曾经也从哲学角度解读《挪威的森林》的哲学魅力，在他看来，过去和未来、环境和主体、多和一、个体和个体、时间和空间，有和无，生和死，现实和非现实等都是绝对矛盾的自我同一的东西。这种逻辑被他运用于艺术、道德、政治等方面，在日本产生了很大的影响。在中国，随着林少华译《挪威的森林》以来,经过十余年的不断引进、翻译,村上春树的小说，越来越被中国读者所接受和喜爱。相对于村上春树小说在市场上的热销情况来说,国内有关于村上春树小说的各个方面的研究也层出不穷，但是其深度以及广度均有待加强。如高路的从《挪威的森林》在中国的译介看翻译文学的二次生命、岑朗天的《村上春树与后虚无年代》等都对村上春树的作品进行了研究，但是其研究缺乏体系化。主要内容和预期目标：本文主要对村上春树《挪威的森林》的孤独主题进行探索。首先，对于作者和作品及主要内容进行简介，其次，分析作者村上春树式的孤独以及成因；接着，分析作品中重要人物的孤独及成因，进而对日本社会孤独感的成因进行分析和研究，对作品进行情感上的升华！希望为国内外关于村上春树《挪威的森林》孤独主题的研究提供借鉴、献出自己的一份力量，为村上春树《挪威的森林》孤独主题研究的相对空缺做出一些弥补。文学的研究深度和广度是永无止境的，希望给一些文学者和读者提供一些信息与参考，让文学越来越强大而富有生机！三、研究思路与拟采用的研究方法本文主要的研究思路是，首先研读作品并大量查找与作品有关的资料，针对作者——“村上春树”本人进行了解，并了解其作品及人物生活背景；其次，对村上春树本人的孤独和孤独时的成因进行分析，为研读其作品《挪威的森林》的孤独主题的形成提供线索；确定探索孤独主题，然后对作品主要人物的不同孤独进行单个解读，并分析其所形成的原因；最后，由村上春树式的孤独升华到日本时代的孤独主题感及其成因。为了更好地对文章进行研究，本文主要采用三种研究方法，第一，资料文献查找法，在网上查询相关专家学者的文章，以及一些作家对《挪威的森林》这部作品的分析和评价，去图书馆寻找相关写作素材。第二，重点调查法，针对孤独这一主要研究内容作出深入地探究，通过调查相关文献，尤其是日本当时的整体社会环境及社会背景，分析村上春树式孤独的成因，取得认识、并得出一些相关结论。第三，影视资料借鉴法，可以在网上观看与作品相关的影视材料，帮助进一步深刻理解《挪威的森林》这一小说以及它想表达的孤独的主题，努力全面把握主题内容，抓住人物形象，站在更加客观、全面的角度对作品及其人物进行分析，从而更好地对孤独主题进行探索。四、主要参考文献[1]李果.村上春树青春小说中的心灵困境问题及疗愈色彩[D].暨南大学2012[2]赵敏.村上春树作品在中国大陆的畅销现象研究[D].湖南师范大学2010[3]郑玲.村上春树历史记忆研究[D].苏州大学2015[4]钟旭.妥协与反叛——论村上春树小说中人物的两难处境[J].贵州教育学院学报(社会科学版).2001(03)[5](法)萨特(Sartre,J.P.),著.存在与虚无[M].生活·读书·新知三联书店,2012[6](日)村上春树著,林少华译.挪威的森林[M].上海译文出版社,2001[7]孙小雯.无处安放的青春——浅析《挪威的森林》的幻灭色彩[J].中国校外教育.2013(S1)[8]曹松.行走于现实与非现实之间——谈《挪威的森林》中主人公的精神世界[J].科技信息(学术研究).2007(31)[9]杜慧春,徐芸芝.透析《挪威的森林》中都市人的生存现状[J].景德镇高专学报.2004(03)[10]叶岗.迷失自我的象征性森林——《挪威的森林》读后[J].中国图书评论.2002(04)[11]乔丽华.青春是一部被禁的电影——重读《挪威的森林》[J].名作欣赏.2002(03)[12]刘明.《挪威的森林》中人物的阴阳性[J].飞天.2011(02)[13]柳晓辉,沈清连.自我身份的迷失与追寻——《挪威的森林》中的身份认同建构[J].天府新论.2015(04)[14]焦玥.《挪威的森林》中现代青年的孤独感[J].青年作家.2015(08)五、进度安排：（2015年6月25日至2015年9月15日）进行资料查阅、大面积搜集素材（2015年9月16日至2015年12月10日）进行详细资料整理与老师沟通交流商谈研究定选题、以及从大范围中选取一个突