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1设计素描张益昇2目录2，教学内容1，课程地位与教材3，教学重难点4，教学对象分析6，教学方法与手段5，教学的资源利用8，教学成果与创新思维7，教学评价课程设计教学实施3课程的地位和教材选择理论先导课程：素描基础并行理论课程：平面构成、写生1主要参考书：《设计素描》，陈嘉全著，人民美术出版社，2015年出版本书为学习辅助用，实际教学课程以风景园林专业为导向。参考书：《现代素描》，李川著，科学出版社，2013年出版4自编讲义：《讲义与作业要求》5设计素描的地位1.造型表现与创意思维的基础。2.设计师必备的专业技能。6教学内容本阶段学生知识结构设置课程目标消除疑虑2完成教学任务71.基础课到专业课的过渡阶段2.有一定的基础手绘表达能力3.具有美術史方面的理论知识4.已有属于本专业独特的审美本阶段学生知识结构81.观察与描写2.构想到视觉性3.绘画与设计的转换4.清楚的表达设计思维设置课程目标91.建立信心2.强调想法和表达想法的重要性3.选择自己会的表达的方式4.往届案例分享消除疑虑10案例分享111.把握结构型态2.表现明暗型态3.处理精细描写4.创意造型展现完成教学任务12教学重难点理论与操作视觉感受与反应能力（眼）科学理性与理解能力（脑）3形象思维与创新能力（心）视觉传达与表现能力（手）131.课程总数64学时2.理论6学时3.实验58学时4.课程作业12张8开作品理论与操作141.概论-0.5课时2.透视原理-0.5课时3.素描的质感-0.5课时4.构图知识-0.5课时5.讲座-2课时6.随堂测验-2课时若没有上过我教授的素描基础,则另加0.5课时的造型与审美理论课时共6课时151.视觉感受与反应能力（眼）2.视觉传达与表现能力（手）课程的重点161.科学理性与理解能力（脑）2.形象思维与创新能力（心）课程的难点171.根据学生在这个阶段的需求进行个别辅导2.实际公开示范画法，引导学生提升能力3.引导学生自己提问、自己解决的方式提高表现能力4.教师与学生经常沟通，了解群体重点与难点掌握情况，适度调整教学方法与内容。重点、难点突破方法18教学对象分析学生了解背景提起兴趣启发思考4191.本课程为转专业必修基础课程2.该课程为衔接后续专业课程设置2.学生已有修习过素描基础有手绘能力3.开设时间为第四学期了解背景201.成熟的设计师都是透过素描进行想法的发散2.好的设计和都有素描形成的过程3.有手绘能力是未来的保证提起兴趣建筑师安藤忠雄手稿211.通过素描作品的对比分析，逐渐形成个人对于设计作品的审美准则2.对于想法的形成要有认知，有感性、有理性，科学与艺术密不可分启发思考22教学的资源利用教材分析与辅助教材教学空间的自由应用网络与计算机辅助教学523单一教科书有知识盲点教材分析与辅助教材增加辅助教材以弥补不足241.规定的时间与地点上课,是因为示范与改画2.其他时间安排自由自习教学空间的自由应用25在尊重一切的基础上才可以享受自由！261.允许使用网上图片，但是教师必须审核2.讲义以电子档发给学生，亦需打印成纸本网络与计算机辅助教学27教学方法与手段示范画法与修改画面举办展览给予制作压力网络辅助作品呈现6与传统描写产生区别教室内教室外作业规范与要求28作业规范与要求亦为实验课程安排291.示范画法2.修改学生作品画面示范画法与修改画面301.与描写物不再有距离2.利用科技辅助绘画与传统描写产生区别31以往的设计素描教学我使用的设计素描教学32我使用的设计素描教学33我使用的设计素描教学341.适度的压力会产生进步空间2.画的不好的，积极参与展览工作获得加分举办展览给予制作压力351.学生为自己宣传,促进学习目标达成2.为课程宣传3.为学校与学院宣传网络辅助作品呈现36教学评价与分数学生80％教师20％7371.出缺席2.与教师至少讨论3次3.通过课程测验与缴交作业4.明确告诉学生分数都是自己赚得的学生80％381.艺术没有标准,但是态度有！参与课程训练相关工作都可获得加分2.教师个人艺术评判教师20％39教学成果与创新思维学生进步的成果创新思维840学生进步的成果41学生进步的成果42传统素描教学调整方向理念的变化以传统美学为绘画风格主导引入不同观念以学生为主内容的调整偏重于单纯观察的描写的课程内容引导学生去观察描写之外的事物，再引回描写创意与创新以教师为中心的讲授教学法以学生为主体，让学生自己思考教学的方式示范后临摹教师作品利用现代科技将不同技术与观念引进课堂评价的转变现场绘制作品的传统考核设定学习目标，评价过程，考核结果创新思维43END谢谢各位同学