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教学设计方案课题名称《荷叶母亲》姓名李阳工作单位安徽省铜陵市第十七中学年级学科初中语文教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《荷叶母亲》选自七年级上册第一单元，本单元以家庭、亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇关于母爱的美文：作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所感动，进而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。这篇课文让学生学会用心灵去跟作者进行交流,对话，去分享那真挚美好的亲情，使学习者更加深入地了解作者的心境,从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.积累掌握“菡萏、敧斜、荫蔽”等生字词；2.理解文章一开头就插叙与故乡园院里的“红莲”有关的往事；3.准确找出“我”的心情变化以及理解这背后的原因；4.通过分析细节，把握荷叶与母亲的相似性，感受母爱的伟大；通过朗读，展现对母爱的赞美。教学重点：通过分析细节，把握荷叶与母亲的相似性，感受母爱的伟大；通过朗读，展现对母爱的赞美。5.教学难点：理解文章一开头就插叙与故乡园院里的“红莲”有关的往事三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）《荷叶母亲》选自七年级上册第一单元，本单元以家庭、亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇关于母爱的美文：作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所感动，进而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。这篇课文让学生学会用心灵去跟作者进行交流,对话，去分享那真挚美好的亲情，使学习者更加深入地了解作者的心境,从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）在确定上这一课之后，我仔细研读了教材《荷叶·母亲》，这是第二单元的一篇歌颂母爱的散文诗。本单元延续了上一单元的学习方法——重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图同学们，我们认识已将近两个月了，老师对于你们的了解兴许只停留在课堂，你们愿意分享自己和母亲的关系吗？试着用一两个词评价自己的母亲。自由发言激发学生积极性，有助于较快进入本篇课文的学习老师配乐朗读课文，其他同学一边听，一边圈出你觉得容易写错，或者理解起来有困难的词语。到黑板书写“菡萏、敧斜、荫蔽”等词比起常规的教师指出难写字，让学生自己发现更能激发学生积极性引导学生关注第三段，提问：为什么要插叙跟红莲有关的往事小组讨论此问题比较难，小组讨论能集合众智。正因为作者认为红莲和自己颇有渊源，因而八年后，她的心情也就随着红莲的遭遇而不断变化着。那么作者的心情都经历了哪些变化呢？当时的环境是怎样的？红莲的形态又是怎样的？请大家阅读课文第4-7段，请从课文中找出“我”的心情变化以及当时的环境、红莲的形态。根据表格，精读课文本文“我”的心情变化是一条线索，研读心情变化背后的原因就能进一步感受母亲对“我”的爱以及“我”对母亲的依恋之情。这是课文中母亲给我依靠、心灵庇护的集中体现，走出课文，母亲还给冰心无尽的呵护与温暖。补充资料：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑朗读该资料进一步感受“我”对母亲的依恋驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下，她称母亲是“世界上最好母亲中的最好一个”。同学们，我们享受母爱十余载，当遇到风雨的时候，你们的母亲是如何保护你们、关爱你们的呢？讲讲你们和母亲的故事分析自己和母亲的故事联系自身，引起共鸣；对自己和母亲的关系有进一步的思考，懂得在以后的生活中体贴母亲六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）内容收获本堂课，我学到了哪些生字词？本堂课，我学到了哪些阅读方法？预习时的问题是否解决了？还有没有哪里有疑问的？走出课堂，你是否愿意再看冰心的相关作品？在以后的生活中，你会怎么对待父母？七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）