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计算机教学的改革教育教学工作是各学校的中心工作，人才培养是其终极目标。教学过程是人才培养最直接、最重要的环节，也最能展现各校教师的教育思想，体现名校风范。我就结合计算机教学谈一下对职业学校的若干问题的认识、教书育人的思想与实践。一、教书育人对教师的要求根据新世纪的人才观，一个优秀教师应该是善于协作、能集思广益，有开阔的胸怀，充满激情，具有个性，心态稳定、勇于向挫折挑战并充满爱心、能与学生交流互动、共同提高的教师，他对学生的成长所产生的终身激励作用是不可估量的。教学与育人并不是矛盾的。如果每位教师都能通过自己的语言、行为在每个教学环节中创造优美和谐的教学环境，潜移默化地滋润，学生在各个方面的逐步成熟就是顺理成章的，从这个角度来说“教学是最好的育人环节”。二、将德育教育贯穿教学的整个过程我们学校是一所职业中学，很大一部分学生都是初中阶段学习不太认真，考不上高中的后进生，学生普遍素质较低，且生源结构复杂，他们来自于全国很多个省市，而且有很多不良的学习和生活习惯，并且容易受到社会不良风气的影响，同时他们的不良习惯会对周围的同学产生很大的影响，如果不注意引导，他们随时可能误入歧途。所以我们必须要做到“技能为主，德育先行”，将德育工作放在首位，将学做人与学技能相结合。将德育教学贯穿计算机教学中，我认为应从以下几方面着手：1、结合计算机课程的特点，在计算机教学中渗透德育教育。由于网络的发展，信息的畅通，计算机发展快，学生获取信息便捷等特点，作为一名计算机教师，更应该将德育作为重中之重的工作来抓，结合计算机课程知识新的特点，提高学生的创新意思；结合计算机发展快的特点，培养学生的竞争意识；结合计算机应用广的特点培养学生的奉献精神；结合计算机实践性强的特点，加强学生的实践能力的培养，将德育惯穿整个教学过程中。充分挖教材中的德育内容，譬如在计算机网络教材中提及“网络道德”方面的内容，在讲授理论内容时，向学生介绍部分网页内容的低俗、网络欺诈、网络犯罪等现实，引导学生做一个合法的健康的网络公民。教师要注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍的现象进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如在介绍计算机操作系统的正确开机关机步骤时，让他们在了解方法的同时，知道要爱护公共财产，保护设备，延长计算机的寿命。在提醒同学们保存文件时保存到自己的文件夹下，不要删除其他同学文件时，增强学生上机的公共道德意识，培养一种“我为人人，人人为我”的良好风气。2、从小事抓起，从学生的行为规范上严格要求，养成良好的日常行为规范。由于高中、大学的扩招，职业学校的学生总的来说，素质较差，不仅表现在学习上，在行为习惯上尤为突出，再加上我们计算机教育有其特殊性，在机房和多媒体教室上课的机会较多，有的学生比较随便，迟到、早退、吃零食、不注意公共卫生等现象时有发生。针对这些现象，对他们展开思想教育，让他们要有纪律意识，对表现好的或改正的加以表扬，并计入平时考核中。在计算机教学过程中，有的同学平时上课不认真，见机玩游戏，作业或考试擅自拷贝他人作业，以求蒙混过关的，在教学中严格管理，及时督促，正确引导，同时教育学生“踏踏实实做人，本本分分做事”。3、随着网络的发展，网上知识的丰富，为学生的学习提供了一个很好的学习平台，但也是一把双刃剑，所以培养学生正确的处理学习与上网的关系，上网时间的把控，进行网络安全教育是势在必行的。三、对教学方法的改革创新教师的教学方法要结合不同课程、不同章节的具体特点采取相应的改革创新举措。1、应用适应计算机课程特点的教学方法计算机课程是一门技能性极强的，且知识更新最快的一门课程，具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。中国计算机教育专家谭浩强曾经讲述过学习计算机的问题，他说：“计算机对于绝大部分人重在使用，对于它的软、硬件理论部分，非专业人员可以不必要求。”计算机教学有不同于其他学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识更新都要快，因此教学应以上机为主。同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导或顾问。因此在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实训室为主战场的教学模式，加强实习实训，是培养技能型人才的必由之路。建立以实训室为主战场的教学模式势在必行。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。如何有效地调动学生学习的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣和求知欲，就需要我们在教学实践与教学方法上不断创新。教师首先就要学会如何用教材，目前的教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生的面前，学生看到的只是结果而看不到思维活动的过程，所以教师要做的就是如何使课本上的知识“活”起来，如何针对学生的心理特点和已有知识，对教材进行科学的、艺术的处理，从而形成可以操作的教学思路，做到“用教材教，而不是教教材”。2、明确“以学生为中心”明确“以学生为中心”，这一点对于课件设计有至关重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发，还是从“以教师为中心”出发，将得出两种全然不同的设计结果。至于如何体现以学生为中心，我认为可以从以下三个方面努力：①要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神。②要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”)。③要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)。以上三点，即发挥首创精神、将知识外化和实现自我反馈可以说是体现以学生为中心的三个要素。我们学校采用任务驱动的教学方法，它是学习方法的一种新形式，强调教学过程，力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程，从而让学生形成运用计算机的能力，通过课堂教学让学生用计算机完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养学生计算机的应用能力。分组式教学模式能让学生间相互学习，同时培养了学生间的互相协作。随着计算机的不断普及，对于计算机操作，学生学得特别快，也很容易接受。有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己在家或网吧上机摸索也能很好地掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，这的确有一定的道理。在计算机教学过程中还可设计一些特殊的授课方法。比如当同学们学会了一些基本操作方法后，让学生自己来有创造性的完成任务，这样就保证学生有一定的创新时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，并且让做得好的学生到教师机上进行演示或与同学们互教互学，这样对一些学生很大的激励作用，他们会马上钻研、探讨。通过这样的协作学习，学习者群体(包括教师和每位学生)的思维与智慧就可以被整个群体所共享，即整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构，而不是其中的某一位或某几位学生完成意义建构，同时充分调动了学生们的学习积极性与成就感，使得整个课堂学习气氛活跃，让学生们在舒心的方式下学习，能收到事半功倍的教学效果。但是过分强调学生的主动性，全面放开学生的自主性也会适得其反，教学目标是课前被预定下来的，教师起到的作用是高瞻远瞩的引导学生进行发挥自己的主观能动性，才能更好的达成教学目标，实现有效教学。总之，计算机教学应该采取多种手段，鼓励提倡学生积极参加社会实践，为以后的工作奠定基础。要以市场经济发展需求为导向，从社会的实际需求出发，设置计算机专业培养方案和人才培养模式，多与知名计算机企业合作，形成自己的特色与优势。