英语课堂教学反思范文

1英语课堂教学反思范文我们在英语课堂上，可以提出一些建议，让英语老师反思一下，然后下一次才会有更加优秀的教案出现啊。下面是给大家整理的英语课堂教学反思范文，供大家参阅!小四英语课堂教学反思(一)激趣引入小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的问候之后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合学生特点我设计了以下动作：standup,sitdown,run,walk,dance,jump,sleep,wakeup.这样能有效的调节学生的情绪，使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。(二)探究新知我在学生面前做出很开心的样子，然后高兴的告诉他们“Ihaveanewroom,abigroom,inmyroom,Ihaveadoor,adesk,achairandabed.,Ilikeitverymuch.Doyoulikemyroom?Welcometomyroom.引导学生回答Yes,Ido.然后我出示Let’slearn的图片，教学单词：因为这些单词同学都熟悉,教起来很容易,只需注意单词fridge,shelf,table的发音就可以了。因此，我通过各种游戏帮助学生记忆这些单词，这样既节省了时间，又可以调动学生的学习热情。2在单词教学这一环节里我设计了两个小游戏：第一个将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。另一个游戏是让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。这个游戏能让学生快速反应，培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。在Let’sdo这部分内容的教授中，我通过1、学生听录音，边听边做。2、教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。3、教师展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。4、比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。(三)练习延伸小组根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。(四)总结评价根据各组学生的对话情况，选出本节课的优胜组。老师总结学生学习情况并小结本课知识点。虽然课堂是按照原来的设计讲了下来，但还存在许多的不足：31.复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张;复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。2.从“新词呈现”的活动设计来看，五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序，显示出一种明显的机械式的学习方式。虽然我通过TPR动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此，课堂缺少趣味性。3.小学英语还是要强化汉义，注重词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。改进：4.课堂上要多用英语夸奖孩子;5.要多听录音，学生多跟读;6、单词讲解忌平均用力。小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动，巧妙地设计一个个有效的语言信息沟，让学生在趣味中习得语言。初三英语课堂教学反思一、树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到4有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。我为学生设计了一张英语成绩专项汇总表，并绘制成总分图标，找准自己努力方向，确定更高的目标。二、夯实基础，综合提高初三英语学习主要是以深化基础知识为主。英语学习要抓住“双基”，即基础知识、基本技能。还要抓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生。查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，我选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。讲评之前我总是认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。初三练习的重点以阅读，写作和听力为主，提高学生综合运用语言的能力。三、关爱学生，评价多元5我班也有学习上有困难的学生。调整学生学习心态，做好心理辅导工作，了解学生学习心理是我们“售后服务”的工作之一。我们总是用利用平时的课余时间和他们进行交流，在精神上鼓励他们，课堂上多给他们参与课堂，回答问题的机会，课后我们注重心理辅导和方法的指导。当然，在课改的理念下，我们更注重对学生的评价方式的多样化，不完全以成绩论英雄，从课堂表现，作业表现，复习方式，试卷自我分析等方面来帮助学生形成“重视自我分析，学会理性思考”的学习理念。四、提优补差，整体进步在繁忙的九年级教学工作中，我们很多老师都有这样的感触：找学生个别辅导太难。从某种程度上讲，补差工作在课上就应该开展，无论是新课还是复习课，我们都重视对学困生的参与活动的设置，从课堂活动到家庭作业的布置，让他们感觉到“近在咫尺”“力所能及’,保持对英语学习的兴趣，让他们与群体相融合。提优工作亦是如此，不过提优的重心不一定是一直灌输难度大，词汇多的内容或是反复操练，查漏补缺倒是必不可少的。训练理性的思维和缜密的分析能力显得尤为重要。让每一位学生在不同层次范围内和谐发展是我一直努力在做的。五、师生融洽，和谐发展师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量(本文来自)高。毕业班的英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。6这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高;相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量(本文来自)的提高。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们。经历了三年的教学轮回，虽然取得了一些成绩，但还存在着很多不足。如多注重教学过程，探索有效的教学策略，根据学生的学情，每节课前精心设计学案，课后精心设计作业，让教学环节衔接得更加紧凑，有效。高一英语课堂教学反思高一英语的学习是一个过渡时期，老师应把握好这个时期的英语教学。在这一时期中，不少初中英语成绩佼佼者到了高中感觉英语学习很吃力，曾是优势科目的英语一下成劣势，不少学生很苦恼，家长也很担忧。如何做好初高中英语教学的衔接，使高一新生在短时间内适应高中英语教学，实现高中英语教学目标，这一直是一个高中英语教师经常面临的一个难题。通过这些年高中英语教学，我认为要实现这一过渡，必须从以下几个方面着手。让学生与时俱进心理上做好学好英语的准备正确引导学生从初中到高中的心理转变，树立学习英语的信心。高一新生入学后，教师就应有针对性地对他们进行正确引导，端正他们思想上的各种错误认识，消除他们头脑里的各种消极情绪。要让他7们意识到高一年级虽然是起始年级，但是整个高中阶段打基础的要害阶段，思想上一点也不能存在麻痹思想，应全身心地投入学习。对于那些想要“歇一歇”的学生来说，要让他们意识到学习如同逆水行舟，不进则退。只有发奋努力，继续发扬拼搏精神，才不至于落后于他人。对于那些学习上有畏难情绪的学生来说，首先要打消他们的思想顾虑，让他们意识到高中英语与初中英语都是阶段性的，初中英语基础对高中英语学习的影响不是太大。其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心，只要认真，完全可以学好高中英语。再次，在打消顾虑、树立信心的同时，还应帮助他们查漏补缺，消除隐患。培养、巩固学生的英语学习兴趣高中生追求民主、独立，自尊心强。教师要主动与学生建立平等亲切的师生关系，让学生积极主动参与教学活动，把他们放在主体地位。教师在课堂上用英语组织课堂，语音尽量纯正，句子规范，讲授形象、生动，对学生尊重、体谅、坦诚和温暖。高中生思维已具有较高的概括性和抽象性，渴望通过自己的思考来获得知识，获得成就感和满足感。英语教师就应设计和组织一些交际性和创造性较强的教学活动，如英语的角色扮演、小组讨论、演讲等。高中新生普遍感到课业负担重，许多科目学习难度加大，英语往往会成为一部分学生放弃和懈怠的首选科目。因此，英语教师要特别注意，重视对学生意志品质等非智力因素的培养，去了解每个学生，帮助学习查找学习上出现问题的原因，要抓住机会，循循善诱，适时激励，培养和巩固学生学习的兴趣和树立其信心。8教师要积极做好衔接教学通常有三种具体的教学衔接的措施。一是开学第一学月集中复习整理初中知识，但这对优生的学习不利，也影响学期教学任务的完成;二是在最初的半期每周增加课时进行初中知识的复习，但这又加重了学生学业负担，不利于学困生学习，同时还造成学科之间的矛盾;三是在上新课的同时适当放慢进度，对涉及到的初中英语中重难点加以复习，如加强语音、词汇、语法和句子等方面的补缺，这种方式在时间上安排较好，教学上既有旧的初中知识又有新的高中学习内容，温故知新，抓住重点突破知识和学习的难点，有难度、深度和广度，既利于好生，也利于学困生。教师要把握好最初的高一新生教学的起点和课堂容量。高中课堂上要求记笔记多，教学内容多。部分学生高中英语学习难度大，上课吃力。因此最初的教学起点不宜过高课堂容量不宜过大，否则易造成这部分学生的不适应而影响以后的英语学习。初高中知识衔接的补缺重点应是语音的正确、单词的正确拼读拼写和词性用法、句子的主干正确，尤其是单句的五种基本格式，单词的词性在句中所起的作用，动词的形式，时态等，同时辅以相应的练习进行巩固。注重学法指导让学生形成良好的学习品质和习惯良好的学习习惯是学生有效学9习的前提条件和必要保证。高一学生对初中阶段学习习惯有继承性，更有发展性，完善性。良好的习惯会使学生在学习上终生受益，而习惯的养成要靠长期的严格的培养。1.查英语词典。首先是要学会查词典，学会应查阅词条的哪些内容，如拼读拼写、词性、英语解释的词义、常用搭配用法等，学会利用词典中的例句进行自我学习。还要养成经常查词典，因为词典是英语学习的必备工具，也是英语学习的最好老师之一。在课文预习中借助英语词典学生就能不断地自我学习，去发现问题和解决问题。2.课堂上专心听讲积极参与课堂活动。课堂是学生学习的主阵地，是学习成绩好的根本保证。知识的获得需日积月累，学生大部分学习时间就是课堂，在课堂上不认真学习怎么能学好呢?3.及时复习巩固。重复是学习之母，英语科首先是强调记忆的学科，高中需记忆的小知识点有几万个之多，没有大量的重复怎么能记得牢学得好?必要的课后作业也是必不可少的，可以帮助学生去复习巩固和掌握所学内容。4.认真改正自己的错误。英语科是语言学科，受母语的干扰很大，学生经常会用自己的母语汉语习惯去生搬硬套英语，也就经常犯错。因此，学生要认真改正自己的错误，避免再犯同样的错误。5.经常用所学英语表达自己事、身边事及自己的思想和情感，为自己创造英语环境，学以致用，让自己感到学有所用。总之，在高一英语教学中，做好初高中英语教学的衔接是重要的，需要教师在了解学生英语现状后在时间上做好安排，在知识上站在高10中英语教学的高度进行初中知识