《陈情表》学习要点及能力训练检测

《陈情表》学习要点及能力训练检测编稿老师：谢超审稿老师：李家声责编:徐冬杰一、学习要点1、作者简介李密，字令伯，武阳人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。蜀亡，晋武帝多次召他为官，以故脱辞。祖母死后征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。2、写作背景司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，又因为司马氏阴险多疑，前朝的臣子改事新朝难免有戒心，所以他要坚辞。可若不应诏，又会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。3、《陈情表》之“情”第一段，倾苦情。文章开篇陈述的是作者不幸的命运：孩提时代，父丧母嫁，失怙失恃；成长时代，体弱多病，零丁孤苦；成人之后，无亲无戚，晚有儿息；如今现实，祖母卧病，侍药难离。“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。”一句话浓缩了李密祖孙二人凄苦相依的命运，也表露了他沧桑过后的人生感慨。苦情动心，真诚感人。第二段，说难情。首先是进退两难。一方面是推孝廉，举秀才，拜郎中，除洗马。四次征召，先地方，后朝廷。国恩难报，君情难违。另一方面，祖母供养无主，疾病日重。养恩难忘，亲情难舍。其次是强人所难。在辞不赴命，辞不就职之后，作者等来的是诏书的责备、郡县的逼迫、州司的催追。在申诉不被允许的情况下，“臣之进退，实为狼狈”。无奈的话语中，含蓄地表达了对“圣朝”统治者强人所难的不满之情。第三段，消疑情。“少仕伪朝”，屡召不应，难免让晋朝统治者产生怀疑。是贪恋旧朝，“忠臣不事二君”，还是疑虑“圣朝”，顾虑重重?无论两种想法的哪一种得到证实，都可能给李密带来杀身之祸。旧朝时，“本图宦达，不矜名节”，新朝时，“过蒙拔擢，宠命优渥”。对比中，表明了李密的立场，流露了李密的感恩之心，更消除了晋朝统治者心中的郁结。接下来，祖孙二人“更相为命”的苦情的再次强调，既顺应了晋朝以孝治天下的治国纲领，又委婉地告诉了晋武帝侍奉祖母是他“不仕”的唯一原因。第四段，表忠情。先有“非臣陨首所能上报”的感触，后有先尽孝后尽忠的承诺，终有“生当陨首，死当结草”的誓言。忠君之情，溢于言表；感君之恩，动人心魄。二、能力训练、检测1、下列加红字的读音正确的一项是A险衅(xìn)陨首(yǔn)门衰祚薄(zhuò)B逋慢(bǔ)拨擢(zhuó)终鲜兄弟(xiǎn)C优渥(wò)洗马(xiǎn)猥以贱微(wěi)D盘桓(huán)期功(qī)茕茕孑立(qióng)2、下列加红词的解释不正确的一项是A行年四岁，舅夺母志夺：改变。B茕茕孑立，形影相吊吊：慰问。C寻蒙国恩，除臣洗马除：授官。D而刘夙婴疾病，常在床蓐婴：环绕。3、句中不含通假字的一项是A臣以险衅，夙遭闵凶B门衰祚薄，晚有儿息C而刘夙婴疾病，常在床蓐D祖母今年九十有六4、加红词的意义和用法相同的一项是A生孩六月，慈父见背非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B外无期功强近之亲臣之进退，实为狼狈C臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃欲苟顺私情，则告诉不许D零丁孤苦，至于成立是臣尽节于陛下之日长5、与例句加红字的意义和用法相同的一项是例：臣以供养无主，辞不赴命A但以刘日薄西山B猥以微贱，当侍东宫C臣具表以闻，辞不就职D圣朝以孝治天下6、下列各句中加红的词与现代汉语意思相同的一项是()A．欲苟顺私情，则告诉不许。B．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。C．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。D．庶刘侥幸，保卒余年。7、加红词的意义相同的一项是A门衰祚薄但以刘日薄西山B凡在故老，犹蒙矜育愿陛下矜悯愚诚，听臣微志C行年四岁，舅夺母志少多疾病，九岁不行D祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养外无期功强近之亲8、下列各句翻译有误的一项是()A．逮奉圣朝，沐浴清化。译：到了侍奉圣朝之时，我受到清明的政治教化的熏陶。B．前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。译：先是太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣举荐我为秀才，我因祖母无人供养，都表示辞谢，没有前往赴命。C．诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。译：陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙朝廷的恩宠，不让我再给太子洗马。D．猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。译：凭我这样的微贱之人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩宠。阅读下面的文言文，完成9—13题李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰……帝览之曰：“士之有名，不虚然哉!”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如?”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎?”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰人亦有言有因有缘官无中人不如归田明明在上斯语岂然武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。9、下列语句中加红词语的解释，错误的一项是A．祖母刘氏，躬自抚养躬：亲自。B．周门人方之游夏方：比拟，比方。C．可次齐桓次：比不上。D．是知成败一一：相同。10．下列各组语句中加红的词语，意义和用法都相同的一项是A．密奉事以孝谨闻复以洗马征至洛B．刘氏有疾，则涕泣侧息有暇则讲学忘疲C．安乐公得诸葛亮而抗魏任黄皓而丧国D．士之有名，不虚然哉!司隶以密在县清慎，弗之劾也11．下列对句子成分省略的补充，不正确的一项是A．(何氏)遂以成疾B．后刘终，服阕，复以洗马征(密)至洛C．(密)尝与人书曰D．及赐饯东堂，(武帝)诏密令赋诗12．翻译下列句子①孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。②从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。13．用斜线(／)给上文中画横线的部分断句。末章曰人亦有言有因有缘官无中人不如归田明明在上斯语岂然附参考答案1、C(祚zuò逋bū期jī)2、D(婴：被缠绕)3、B4、C(则：连词，表转折。见：表示对他人动作行为的承受，可译为“我”；看见。之：的；取消句子独立性。于：介词，到；介词，向。)5、A6、D(告诉：申诉。奔驰：急忙上任。辛苦：辛酸苦楚。)7、B(矜：怜惜。薄：浅；迫近。行：经过；走路。亲：亲自；亲戚。)8、C(除：授予官职。)9、C(次：并列。)10、B11、A(密)12、①和孔明说话的人没有人能和孔明自己相匹敌，因此说话细碎②从事把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县的名声清廉谨慎，没有弹劾他。13、末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然!”[译文]李密，字令伯，是犍为武阳人(今四川省彭山县)。他的一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母身旁，夜里未曾脱衣。为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过之后才让祖母用。有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，被谯周的学生把他和子游子夏并列(认为是很有文学才华的人)。他年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才。吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝委任他为太子洗马。他因为祖母年高，无人奉养，没有接受官职。晋武帝阅读《陈情表》后说：“李密的名声，不是徒有虚名。”于是就停止召见他。后来刘氏去世，守丧期满除去丧服，再一次征用他到洛阳做太子洗马。司空张华问他说：“安乐公这人怎样?”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸候，用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而抵抗魏，任用黄皓却丧了国，由这知道成败是同样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么细碎具体?”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》中与普通人说话，适宜细碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明自己相匹敌，因此说话细碎。”张华认为他的话对。李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，曾经在写给人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县的名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常常希望能调到朝廷任职，可是朝廷却没有人帮助他，于是升迁到汉中担任太守，自己认为失去了万分重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别，皇上下诏命令李密赋诗，诗的末章说：“人们有这样的话，有因才有缘。做官没有权势的朝臣做依靠，不如回家种田。在上清清楚楚，这话怎么能这么说。”武帝很生气，在这种情况下，都官从事上奏免除李密的官职。作文推荐杂想高二(3)王世琛4月4日，跑到同仁医院去配眼镜。起个大早奔过来发现人头攒动，感叹之余感激涕零地领了号，69号，不太靠前，好歹也不是很靠后。一路爬摸滚打到写着红色“69”的椅子上，如释重负地坐下，看着一个个念叨着“70”、“71”……走过来的人，心中无限宽慰。小说没翻两页，一抬眼看见一队白大褂正挨着排地给人滴散瞳药，不禁感叹才几年没来同仁就进化为流水线模式了，我们都是工件，一个个按照步骤操作，快捷，不用迟疑。广播里一遍一遍放着操作须知……滴了药，彻底成为一个盲人。茫然地仰着脖子按照指示转动眼珠让药水渗透，脑海里突然有了一整屋大人小孩齐刷刷仰起脑袋转眼珠的画面，不禁失笑。静默并没有持续几秒钟，有坐不住的孩子开始抱怨脖子疼，家长此起彼伏的安慰声充斥整个大厅。听到有的孩子叫“妈妈”却没有人应答，想是家长站得远了些没有听到，身边却有了急躁的动静，叫声也愈加大了，直到“别乱动!别睁眼!”的低斥声响起，身边才突然安静。那是一种终于抓住依靠的释慰。我能感觉得到。于是突然觉得，一些平时感受不到的，在这一片黑暗中，是否变得明显了呢?什么也看不到的时候，会有种冲动伸出手去抓住什么，仿佛那样就更安全、更稳定。是了，安全感。不是只有孩子才可以肆无忌惮地喊“妈妈我害怕!”的。青少年如我，成年人如我周围种种，即便面容已成熟面对生活泰然自若——或者自己这样以为，其本质里那一份对于安全感的需求是一样的。只是平日里种种掩盖了它，好像一切都尽在掌握之中，而在这个特殊的时刻，它是如此地，暴露无余。坐在我后面的高大男人重重靠向椅背，在碰到我后背的瞬间触电般弹了回去。对面一只脚碰到了我的，又立刻收了回去，我听到对面的人调整了坐姿。失去视觉让其他一切感官变得敏锐，我嗅到空气中漂浮的淡淡的浮躁。我想，那大概是源于每个人都急于去掩饰的一份不安吧，于是慌乱却又努力不慌乱，终于浮躁。我想此刻每个人都如此需要一个依靠。开始不时有孩子问“妈妈过了几分钟了?”“爸爸到没到一个小时?”。听到有个家长，厚实的中年妇女的声音：“别躁得慌!在心里背背英语，待会儿睁眼我考你!”我猜我大概勾了勾唇角，不自觉地。因为那一刻我听到我妈妈低低的笑声。她看到了我的微笑。不过那已经不重要了。她在。她一直都在。于是我心中的某个角落被填满，不再浮躁。虽然我没有大喊“妈妈你在哪?”，没有扭来扭去试图睁开双眼来引起她的注意，我就一直那样静