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“国培”学习交流汇报2012.10几个值得关注的话题话题一、关于基础教育罗恩·克拉克：需要关注的不是分数有多高，而是进步有多少。优秀是教出来的教育就是给人以机会我们固然可以说学生致差最重要的是自己的原因，那么又是什么原因导致学生发生了变化，使得成绩远不如他人呢？实际上来自两个方面，一是家庭教育与管理的问题，二是教师教育的问题。当学生需要教师帮助的时候，我们没有给予及时的指导，相反地过多的批评、指责、否定，甚至是歧视、谩骂给学生带来内心的伤痛，导致学生破罐子破摔的情况是十分普遍的，用我们的“差生就那样”，造成了学生思维定势。注意寻找致差的教师原因话题二、关于“差生”学生的错不算是错，可能只是走了弯路，而教师的错误对待才是真正的错变评价性学生观为移情性学生观评价性学生观，过多强调学生作为“受教育者”不足的一面，认为学生中调皮捣蛋的多，不听话的多，愚笨的多。持评价性学生观的教师或者因此胆怯，不敢去管教学生，怕学生“捉弄老师”；或者采取“放任政策”，睁一只眼闭一只眼，任其自然；或者生硬粗暴，采取“高压政策”，致使师生对立。他们体会不到尊师爱生的乐趣，教育对他们是一种煎熬。移情性学生观认为，孩子是天真、可爱的，都是可以成才的。用发展的人道的观点看孩子的不足，设身处地地体验学生的所作所为。耐心细致地观察、分析、了解学生的内心世界，以同情、真诚、热爱、关怀的态度对待学生。从不粗暴地对待孩子的缺点，正如苏霍姆林斯基所说的：“每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思考，不仅用脑子，而且用心灵去认识他们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，不应当对他们生气、愤怒和加以惩罚！”移情性学生观所带来的良好的教育效果和融洽的师生关系需要重视对待进生的心理辅导待进生的辅导还是应该以消除习得性失助为重点，不断地用成功的体验替代学生过多的失败体验，即教师应该树立“成功乃成功之母”的观念，帮助学生克服自卑感，树立自信心，让学生体会到与优等生之间并没有多大差距，才能够有十足的信心赶上和超过他人。话题三、关于学习方法指导什么样的学习方法可称得上是好方法？适合自己的普适的为什么当堂理解了、听懂了的内容，在考试时却回忆不起来？艾宾浩斯遗忘曲线及时记忆，定时提醒话题四、关于课堂教学最有效的课堂一定要发挥学生身体的各个器官的作用，脑、手、眼、口等等身体器官齐上阵。学生的懒惰，教师的包办，是教育的失败。学生能做的、该做的，一定要让学生自己去做。从学生层面看一堂好课的核心要素就是学得有效！教学有没有效益，不是指教师教得好不好，而是指学生有没有学到或者学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。有效、高效是一堂好课的唯一底线！华东师范大学叶澜教授认为：一节好课应该是有意义的课，即扎实的课；有效率的课，即充实的课；有生成性的课，即丰实的课；常态下的课，即平实的课；有待完善的课，即真实的课。合作自主探究3.致力于知道“是什么”还是致力于知道“为什么”4.有没有自主尝试的时间和空间2.对知识与技能的掌握主要是接受还是发现评价学生的“学”是否有效学生喜欢的老师通常有如下几种情感型：情感丰富，以情感人，平易近人，蔼然可亲，善于交流、善于沟通，学生信赖。知识型：治学严谨，知识渊博，思路清晰，信手拈来，驾轻就熟，高屋建瓴，旁征博引，对答如流，学生佩服。智慧型：妙趣横生，一语道破，循循善诱，因材施教，举一反三，因势利导，深入浅出，恰到好处，讲得精彩，点的精妙，说理入木三分，学生学得有趣、学得轻松。学生折服。管理型：管理严格、管理有方、明察秋毫、不偏不倚、富有爱心，学生信服。大师型：集情感、知识、智慧、管理于一身，学生敬仰。