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2013年五月上半月，21，，，。、，。，，“”。，，，“”，，，、。，，。，。一、关于政治学科核心素养含义的界定“”，。《》“”：“、、，、，，、，、。”。“”，，、。，，、、，，，。α，，。、，，（）。，，，，。，，，。，，、、，。，。，，，。（邱平元：广州市南沙第一中学广东广州511458责任编辑：洪淑媛）〔摘要〕思想政治课作为德育课程、五育之统帅，对学生进行本学科核心素养的培养，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起关键的作用。文章主要从政治课教学引领功能的角度谈谈对高中生进行政治学科核心素养培养的实现途径进行探索。〔关键词〕政治学科核心素养培养引领罗燕芬课程与教学85DOI:10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2013.05.0262013年五月上半月，，，。二、政治学科核心素养培养的途径，，，。“”，。，，。：（一）思维引领，，，、、、、、、。，。、、、、、，。，，“”，。如：教授《生活与哲学》第五课“一切从实际出发，实事求是”。课前，笔者就交给学生一道IQ题：贝尔是法国的著名作家。一次，法国一家报纸举办智力竞赛，题目是：如果法国的博物馆卢浮宫失火，只允许抢救一幅画，你会抢救哪一幅？在成千上万的答案中，贝尔以最佳答案获得了金奖。请你猜猜贝尔的答案是什么？学生兴趣盎然地争着回答：有的说最昂贵的；有的说最喜欢的；有的说最顺手的等等。教师在学生充分讨论的基础上，亮出贝尔的答案：抢救离窗口最近的那一幅。在此基础上，教师进一步让学生讨论：这道IQ题让我们感悟到什么？学生在教师的引领下，最终感悟到：懂得舍弃，成功的最佳目标不是最有价值的那一个，而是最有可能实现的那一个。贝尔的可贵之处在于他不是从美好的主观愿望出发，而是根据实际进行选择，坚持实事求是，一切从实际出发。，，“：”。，，，，IQ；，，，、。，：，；，。（二）问题对话引领和情感素材引领，、。“”，，，、。“”，，。，，，，、、，，，。，、，，。如教授《生活与哲学》第八课关于“做好量变的准备，促进事物的质变”。教师设置的问题：在日常生活中，我们存在那些不良习惯或陋习？学生很踊跃回答：“随地吐痰、乱抛果壳纸屑、乱穿马路、乘车拥挤不排队、讲粗言……”师：这些现象在我们生活中比较普遍，对此，该如何解决？生：教育加处罚。课程与教学862013年五月上半月师：是个好方法，政府也在逐步推广。道理大家很明白，为什么还是有很多人包括我们的同学没做好？生：因为很多人认为这是小事。师：据我所知，美国珍珠港的垃圾桶上面都写着一行中国字：“请把垃圾丢在此”；泰国的皇宫也是国际性的旅游重点地点，在其厕所上面写着一行中国字：“便后请冲厕”；在巴黎圣母院，也写了一行中国字：“请勿大声喧哗”。不分场合乱讲话、不冲厕所、乱丢垃圾等这些在同学们的眼里的小事，在那里还是小事吗？这时，课堂上静悄悄的，显然，学生的情感被触动了。教师引导：这些小事已经形成了一个大事———中国人的脸已经被这些小动作丢到全世界去了。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，量变到一定程度就会发生质变，我们应感到羞愧，更不能把国家的脸都丢了。很显然，大家知道该怎么做了吧？生：从现在开始，从自己做起，维护公共卫生，公共安宁，维护我们中国人的良好形象。师：很好，请谨记“事虽小，勿擅为”。这些生活化的亲切对话，能让学生感受到政治课不是在说大话，讲大道理，而是真实的。我们就在这自然的问题对话引领情境中，培养了学生公民意识，增强他们的社会责任感，提高他们辨别是非的能力和道德修养。，。“”？，“”（）；、，，。，，，，，。《》，“”、“”，，“”，。，、、，、，。（三）练习引领，、、，、。，，，，，，，。，，，。《》“”，，“”，、，，。，“”，，，。“”，，“”。、，。，，。，，，，；，、。参考文献：①教育部关于印发《普通高中思想政治课程标准（实验）》的通知，2004年3月2日.②教育部关于印发《思想品德课程标准（实验稿）》的通知，2003年5月13日.（罗燕芬：广东华侨中学广东广州515041责任编辑：张海新）课程与教学87