任务驱动型作文审题立意

任务驱动型作文的审题立意审曲面埶惨淡经营目录Contents任务驱动型作文审题立意的基本原则加标题1234不同驱动任务类型审题立意基本要领加标题任务驱动型作文审题立意的示范分析加标题任务驱动型作文审题立意练习及写作加标题任务驱动型作文审题立意的基本原则基本原则在读懂材料的基础上审题立意1、读懂材料：①核心事件②争议问题③各种态度2、立意：综合材料内容及含意，表明态度，阐述理由。范例分析在国务院日前印发的《中医药发展战略规划纲要(2016-2030年)》当中，特别提出推动中医药进校园，将中医药基础知识纳入到中小学的传统文化和生理卫生课程当中。据了解，北京有4个区县的35所中小学教授中医药文化知识。北京中医药大学在北京东城宏志中学选择对中医药感兴趣的学生，设立“高中杏林试验班”，从高中开展中医药文化教育。有人认为，中医与孩子的健康成长密切相关，让其走进课堂是好事一桩。也有人认为，中医文化进课堂，不可操之过急，过于匆忙。亦也有人觉得此举可行性不大。你对中医药进校园有什么看法？请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作。范例分析特别提醒1、题目提示中如果问“你有什么看法”“你怎么看”等等，就直接表明你的观点态度。2、题目提示中如果问“你认为哪个更……”“哪个最……”等等，则要进行比较再表明观点态度。（比较要注意详略得当）1、读懂材料：①核心事件：国务院印发文件推动中医药基础知识纳入到中小学课程。北京有多所学校积极响应，教授中医药知识和文化。②争议问题：你对中医药进校园有什么看法？③各种态度：认为是好事一桩。认为操之过急。觉得可行性不大。2、立意：（1）认为好。（正面肯定）（2）认为可行性不大。（反面否定）（3）认为不必太匆忙。（辩证观点）不同驱动任务类型审题立意基本要领表态说理类权衡选择类权衡判断类意见建议类回应解答类组合延伸类权衡选择类看法评价类任务驱动类别经验交流类组合延伸类任务驱动型作文审题立意对于这类任务驱动型作文,读懂任务必不可少,在精读材料和要求的基础上,仔细区分显性任务和隐性任务,从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。同时,读懂关键词(或句子)之间的关联是关键,这是因为选取的关键词之间的耶系决定了这篇文章的中心内容与立意高低。关于这类题的审题,可采用如下流程:所谓“组合延伸”,就是命题者给出一组关键词(或句子),要求从中选取两三个(或两三句)进行搭配组合,进而构思立意,写出一篇文章。第一步：寻第二步：选第三步：组第四步：立审读作文题目，从“材料+要求”中寻找各类任务，分条列出。从题目中选出两三个内涵相近或相关(相对或相反)的关键词(或名句),注意从文化意蕴和价值取向角度思考它们的关联性。对所选取的关键词(或名句)进行组合,或正向搭建,或逆向勾连,或主题式关联,构成有新意、有创造性的组合。根据不同的组合方式,通过权衡与比较,找出最佳的立意角度,锁定全文的中心观点。阅读下面的材料，根据要求写作（2017年全国卷1高考作文）。据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。数量限制内容驱动对象设定“选择两三个关键词来呈现你所认识的中国”，“两三个关键词”是指不能少于两个,也不要“两三个”即可。“呈现你所认识的中国”则是敲定了写作的方向一“作者是如何认识中国的”。“帮助外国青年读懂中国”,这是写作的目的，这句话说明了“你向谁介绍中国”,也就是不懂。“选好关键词,使之形成有机的关联”,要注意将关键词归类,找到它们之间的联系,共同构成介绍的内容。思维驱动审题立意“长城”“京剧”“一带一路”：延续传统、和平崛起的中国“熊猫”“长城”“京剧”：拥有古老文明的传统中国“高铁”“移动支付”：科技进步、快速发展的现代中国“高铁”“共享单车”“中华美食”“食品安全”“广场舞”：衣食住行的中国“移动支付”“共享单车”：新生事物不断涌现的中国“京剧”“广场舞”：传统与流行并放异彩的中国“食品安全”“空气污染”：现实严峻的中国“美丽乡村”“空气污染”：美好蓝图与现实挑战并存的生态中国“共享单车”“美丽乡村”“移动支付”：低碳、绿色的生态中国……权衡选择类任务驱动型作文审题立意任务指令往往要求考生从中进行权衡和选择。只有在衡量、考虑、斟酌之后,考生才能做出恰当、准确的选择,然后在文章中展现自己的认识与思考。所谓“权衡与选择”,就是命题者给出有争议、有分歧的材料,让考生结合自身体验进行研究、探讨,通过权衡、比较,然后进行选择,最终得出观点并写出一篇文章。该类题目,围绕作文的探究性,加强了对理性思维和理性表达的引导。这一类型的考题,常常在材料中展现出矛盾与对立,可能以多则材料的形式出现,也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。如2015年高考全国卷11要求考生就“三名候选人”进行“思考、权衡与选择”,回答“你认为谁更具风采”这一问题,这显然属于该类型作文。类型1选择无限制材料呈现出针对一个主题的不同现象或看法,这些现象或看法没有正误或优劣之分。写作任务为考生从其中权衡与选择,并论证选择的原因。对于这种没有正误或优劣之分的现象或看法,在权衡与选择时要遵循两条原则:一是所论议题必须符合社会主旋律,传递正能量;二是切入口要小,越小越能发挥写作水平。第一步：分析第二步：理解第三步：选择仔细分析所给的不同选项，找出它们的区别与联系。抓住材料中的关键词句，理解各个现象的不同意义或寓意。通过权衡与比较，根据写做任务做出合理选择，得出自己的观点。类型2选择有限制材料呈现出针对一个主题的不同现象或看法,这些现象或看法有正误或优劣之分。写作任务为考生从其中进行选择与权衡,并论证选择的原因。对于这种有正误或优劣之分的现象或看法,首先要认真审读材料,通过认真比对,分出孰正孰误或孰优孰劣,找出正误或优劣的原因,然后再找出切入的角度,选择出要写的话题。关于这类作文的审题,可采用如下流程:第一步：分析第二步：理解第三步：选择仔细两个现象或不同现象的区别与联系。结合材料，深度理解各个现象或看法的意义或材料背后的深层主题。根据任务指令进行选择，确定自己的观点。阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。共享单车是指企业与政府合作,在校园、地铁站点、公交站点、居民区、商业区、公共服务区等地提供自行车单车共享服务,是共享经济的一种新形态,而共享经济是一种信用经济。共享单车符合低碳出行理念,为解决城市出行的“最后一公里”提供了有力支撑。3个多月前,成都街头开始兴起共享单车,为市民短距离出行和与公共交通系统接轨换乘提供了方便。但也随之产生一系列问题,比如乱停乱放、单车被盗、私自加锁、用户私藏、改装兜售等。特别是近日三圣花乡共享单车被烧案件,引发社会强烈关注。有人据此断言:“现在的素质,共享单车我们还玩不起。”是“共享单车提供了方便”,还是“共享单车我们还玩不起”?请结合材料内容及含意写一篇文章。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。立意第一步:分析(区别与联系)共享单车有好处:低碳出行、打通城市出行“最后一公里”的壁垒、方便出行。同时,共享单车的提供也显现出了一系列问题:乱停乱放、被盗遭毁、私自加锁、改装兜售等。前者为我们提供了诸多方便,后者又带给我们一些麻烦。第二步:理解(深层探究)是什么导致了共享单车问题多多呢?总结起来有以下几个原因:其一,政府相关部门监管力度不够,甚至根本就没有监管;其二,共享单车行业内部的恶性竞争;其三,部分国民素质不高。第三步:选择(根据任务指令)比较共享单车的优劣可知,共享单车作为新生事物,在发展过程中遇到了问题,面对这些问题,人们需要直面,并想办法加以解决,不能简单举起“国民素质低下,共享单车我们玩不起”的虚无主义旗帜。对于新生事物,要多看事物的优点,不能因噎废食,更不能一棒子敲死。由此可从政府部门和个人两个方面来立意,前者可从建立文明用车的奖惩制度来谈,也可以将使用共享单车与个人的信用挂钩;后者可以谈论我们要提高个人素养,做合格公民。看法评价类任务驱动型作文审题立意所谓“看法与评价”,就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事物进行评价,以表明自己的态度。这类作文题通常不是简单地让考生进行是或非的判断,或者对某个现象进行褒贬,而是要求考生统筹材料的整体内容,写出自己的看法。该题型的立意方向较多,考生只要抓住其中一点进行深入论证即可。如2015年高考全国卷1给出“父亲开车接电话遭女儿举报”一事,然后提出“对于以上事情,你怎么看”的问题,并要求“表明你的态度,阐述你的看法”。该题应属于“看法与评价类”一般而言,考生可根据“你怎么看”“你如何评价”“谈谈你的看法”等任务指令语判断其是否属于此类任务驱动型作文题。“看法与评价类”驱动型作文主要分为两类:一是以争议事件为材料,让考生提出自己的看法,这类考题的写作角度较多,考生言之成理即可,但一定要体现出自己的判断与思考;二是以社会现象为材料,让考生就现象发表看法。这类考题是多角度择一写作,考生只要选准一个自己有话可说的角度即可;材料中也可能暗示了写作角度,考生需概括语义进行判断,否则可能会出现偏题。第一步：析第二步：找第三步：立提取材料中的各方观点或厘清材料陈述的现象。比较分析后选择一个有话可说的角度，或找出材料中的核心句子，确定写作角度。根据对争议事件或社会现象的理解，确定自己的观点。阅读下面的材料,按要求写一篇不少于800字的文章。沈阳的潘先生开车送因高烧引发肺炎的女儿到儿童医院就诊,但由于医院内地面正在施工,停车位特别紧张。情急之下,潘先生只好把车临时停在医院外的路边,先送女儿就诊。他在车上留下了“警察叔叔,孩子急病,停车场没位了,请不要贴我。碍事我就移车,谢谢了”的字条。警察看到后,就没开罚单,还留言说:“祝早日康复,以后尽量按位停车。”事件引发热议,警察留下的字条更被称为“暖心字条”。“暖心字条”引发了你哪些联想?请写一篇文章,写出你对“暖心字条”的看法和认识。这则材料呈现出一个主题--暖心字条,任务驱动要求考生回答与之相关的问题,说明对“暖心字条”所代表的现象的看法和认识。写作时,要从以下角度进行深入思考:立意1.敬法畏法,方有秩序与和谐法律,本就是一套维护社会秩序、保证多数人利益的运行机制,对违法行为不应纵容。潘先生固然情有可原,可毕竟违反了法律,应该受到处罚。虽然警察对他的请求表示谅解,但不代表他这样做就是对的,这种做法更不值得他人效仿。2,字条暖心,法亦有情人情、民意是法律不可忽视的现实存在,也是法官判案、警察执法时应当考虑的重要因素。沈阳交警面对潘先生情真意切的字条,回了表示理解和祝福的“暖心字条”,体现了冰冷法律之外的人情,让我们感受到温暖,传递着社会正能量。3,坚守法律,辅以人情人们常说,法不容情。确实,把法律晾在一边不管,完全依靠个人感情执法是坚决不行的,任何情感都不能凌驾于法律之上。作为公民,应知法懂法,自觉遵守国家的法律法规;作为执法者,更应该知法守法,依法办事。但我们也需知道,法不容情,这里的“情”指的是“私情”,即执法者的个人意志,执法者的“亲朋故旧”之情。法律是刚性的,但却不应该是冰冷的,法律的存在本身体现的就是对公民合法权益的人文关怀。法律与私情水火不容,但并不代表法律就不能有“温度”,执法之人就不能有“热心肠”。任务驱动型作文审题立意的示范分析阅读下面的材料,按要求写一篇不少于800字的文章。在广佛中学，有一所自助式图书馆。这里无门、无管理员，借书、还书、借多久，什么时候还，都是靠师生自律。年终盘点，原来十万册图书变成了十万六千多册，当然，虽然增加了六千多册，但原有图书仍有丢失的。此事由微博传出后，“广佛文明网”记者进行了实地采访，以“‘无门图书馆’的诚信之门”为