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附：第三阶段“经验封”发现改善分享经验封阶段：第三阶段县区：城中区工作坊：17年示范性校本城中区语文阅读工作坊编号：线上看招我有一技（跟进性练习设计/学习效果分析与反馈）技名（起个名）兴趣是最好的老师技法（说做法）一、尝试性作业二、自选性作业三、趣味性作业四、实践性作业五、开放性作业六、设计性作业技效（讲效果）1、注重学生的方法能力、思维品质、情感态度的理会，不能过于侧重教师主体评价和导向作用，忽略了学生的主体地位。2、不能使学生对作业产生消极情绪，消极应对，不能压抑学生学习的主动性和积极性，要调动学生主观能动性。3、坚持“以人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展，密切联系实际，在作业形式上要活泼多样，在内容上要体现个性化、生活化和社会化;同时，整个语文作业过程要注重互动性的多元评价机制(教师评价、学生相互评价、学生自我评价)，以评价促进教师、学生对学习过程进行反思、控制的调节，不断改进教学、学习方法和策略，调整和端正心态，促进自身的进步和发展。技因（明道理）学生作业的设计应突出层次性、尝试性、趣味性、实践性、开放性，在保证学生基础知识、基本技能获得巩固训练的同时，也要体现一定的弹性，满足学生不同的需求，使全体学生都得到相应的发展，从而达到“人人在语文上得到不同的发展”的要求。线下辩招同伴点评点赞一句——语文教学离不开一定的练习，现在大多数教师对课堂练习非常重视，忽略了课后练习，特别是家庭作业的设计。有的教师通常是拿现成的习题集应付了事，大都机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了学生的学习负担，与省教育厅减负提质背道而驰。有效语文家庭作业设计，应以教材为主阵地，以生活为主战场，以思维为主练线，要花最少的时间使学生获得最大收获。提个问题——作业是学生巩固知识、形成能力的主要渠道.在新课程理念的影响下,教师要树立一个正确的作业观:设计的语文作业要能提高学生的语文素养,有利于发展他们的个性,培养他们的创新意识与实践能力,为学生的可持续发展打好坚实的基础。但是，班级人数过多，如何做到全面因人而异？课上改招课堂打磨反思“跟进性练习设计”或“学习效果分析与反馈”得失点——每一项新内容的教学前，我都会布置前置渗透作业，把常规作业变成一项项可以参与的实践活动或小研究活动，内容包括与新知学习相关的资料收集、小调查、小制作、小研究等，充分发挥前置渗透环节的作用。通过前置渗透作业分析，我可以探明学生的已有经验，了解学生已有的认知基础，有助于准确把握教学的真实起点，实施有效教学。比较“我有一技”进步点——每个学生在语文上前置经验各不相同，这就决定了学生在课堂上学习的差异性很大。为了帮助学生积累必要的学习活动经验，我会在前置渗透环节设计一些简单易行的活动。坊中亮招赛场采风（从“亮进阶练习、说进阶练习、评进阶练习”中梳理值得借鉴的经验）经验1：我会让学生在学后设计一些自主性的作业，自选作业方法，自编作业内容，自编试卷测试等，把作业设计的权限下放给学生，让学生的学习素材更广泛，成为学习小主人。在教学中我会有意向学生早期渗透研究意识，适时教一些研究方法，利用学生相对充足的课外时间，设计布置一些语文小研究活动，引导学生在研究中主动获得语文知识，体会语文思维的乐趣，培养语文学习能力。通过对作业设计与布置的改革，可以有效转变老师的教学方式和学生的学习方式，让学生在有趣的活动中学习语文、在快乐的玩耍中学习语文、在生活实践中用语文，也能有效发展学生学习能力、实践能力和创新能力，让学生的语文能力、语文素养得到持续发展。（值得吸纳到“我的一技”中的经验）让孩子在操作活动、在实践中学习是一种很效的学习方式，练习巩固也如此。因此我在作业设计与布置时尽量自主设计作业，创新作业形式，设计一些可操作、活动性强、游戏成分多的作业，让学生喜欢并期待这类作业。学生在和同学玩、和家长玩的过程乐此不疲，还创造了一些新鲜玩法。通过成语接龙、字谜游戏将枯燥的语文活动变成有趣的游戏活动，随时可玩、随处可玩，学生也在玩耍活动中夯实了语文基础知识，为后续学习打下了坚实的基础。