8、人之初

课题8、人之初课时2课时备课时间4、23教材与学情分析教材分析:本文节选《三字经》的第一部分，从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，隔句押韵，读起来朗朗上口，听起来悦耳。文本以三言形式出现，句子短小，形式整齐，通俗易懂。学情分析：学生已具备一定的识字能力，对认字也是很感兴趣的。但也因为一小部分的孩子识字能力较弱，课堂学习注意力不集中，导致上课的效果并不是很理想。为此，可以通过音序查字法可以来调动这一小部学生学生识字的兴趣。目标与重难点第一课时目标1、正确认读13个生字，认识“贝字旁”；学写“之、义”等7个生字。2、初步了解吟诵等朗诵方法，感受《三字经》的独特语言魅力，激发学生对传统文化的热爱。第二课时目标1、巩固本课生字。2、熟练背诵课文，体会后天学习与教育的重要性。教学重点：激发学生主动认读生字的兴趣；引导儿童读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。教学难点：激发学生主动认读生字的兴趣；引导儿童读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。教学准备教前准备：课件过程设计第一课时板块一读题导入，简介《三字经》1、初读课题。单字认读。出示“人，之，初”三个字，一个一个认读，提示三个字都是翘舌音，要读正确。学习“初”字。字形由“衣字旁”和“刀”的组合，表示裁剪衣服的开始。现在，“初”就是“开始”的意思。给“初”字找找朋友。初：初中、正月初一、初夏、起初。出示“之字形”公路图，这公路的形状就像“之”的样子。“之”字藏在许多四字词语当中呢，读一读：一家之主、言之有理、举手之劳、一年之计在于春。2、简介《三字经》你在哪里听过这三个字？师：“人之初”是《三字经》的开头第一句话。《三字经》是古代小朋友上学读的第一本书。它只有一千多个字，却包含了很多知识和道理，有许多有意思的故事。学了它，我们就能知道：中国古代最重要的书是哪些，中国的四条大河五大名山是什么，在我们出生以前中国都发生了哪些事，等等。今天，我们就一起学习《三字经》的第一部分。板块二各式读文，学习生字1、跟读。古时候的小朋友在学《三字经》时，通常是跟着老师一遍一遍地读。读着读着，就能把文章读正确，学着古人的样子来读读吧。教师范读，学生跟读。你觉得哪一句特别难读？进行重点跟读。2、对读。教师和对读，比一比谁读得更准确。教师读“人之初”，学生读“性本善”3、自读。借助拼音读，去掉拼音读。4、变换读。（1）去标点读；竖排读；5、识记字形。这些生字中，你记住了哪几个，用什么方法记住的？那几个字比较难记？难点字“贵、迁”。先认识偏旁是什么，再说说为什么是“贝字旁”和“走之”。“贝字旁”跟宝贝有关，表示贵重、珍贵的意思。“走之”跟行走有关，含移动、变动的意思。又如：字理识字“器、善”。“器”字拆分为“四个口+犬”表示装东西的器具很多，用狗看守，器含有“容器、器具”的意思，再组词说一说“机器、兵器、器官”。认读“善”字，用课件呈现“善”的汉字演变过程，善的甲骨文是“羊”加一双眼睛，便是眼神安详温和，所谓“慈眉善目”。金文“善”是羊加两个言，表示语言祥和亲切。神态安详，语言亲切，就是“善良”的“善”字。6、游戏巩固识字。板块三书写指导1、书写独体字“之、习、义、玉”要点：“之”的主笔“横撇”要穿过田字格中心；“习”的主笔“横折钩”横平，折要内斜饱满稍有弧度，钩段而尖，钩尖落在竖中线上。“义”撇高捺低，撇捺交叉在横中线下方竖中线稍左。2、书写“近、远”指导写好“走之”。3、学生书写语文书上的字，交流。4、学生完成抄写本上5行生字。第二课时板块一巩固生字，听写生字1、游戏认读生字。2、听写生字。板块二研读特色，朗读背诵1、读了课文中的《三字经》，你有什么发现？2、结合学生答案，点拨三个特色：（1）有节奏。《三字经》三字一句，四句一组，朗朗上口，让我么拍手念。（2）有故事，老师讲解“玉不琢，不成器”的故事。（3）有道理。《三字经》还告诉了我们许多道理，从这句子《三字经》中，你读懂了什么道理？3、一起唱一唱《三字经》。4、跟着吟诵。5、背诵。板块三学以致用，拓展阅读1、《三字经》帮助我们明白了许多道理，可以帮助自己和别人呢？创设问题情境：（1）小雨同学总是不停父母的话，还常常和爷爷奶奶顶嘴。（2）小明同学学习不努力，总认为自己还小，长大了再用功也不晚。你能用《三字经》中的句子劝劝他们吗？相机点拨“人不学，不知义”中“义”的意思：公正的道理或举动。2、《三字经》不仅读起来有趣，还有很多有用的故事和道理。还想再读其他《三字经》吗？3、学习小结“勤有功、戏无益，戒之哉，宜勉力。板块四完成作业本1、学生写，教师巡视并指导。2、交流。作业设计朗读作业初始初夏天性性格专心专门善良友善板书设计8、人之初之习义玉近远教学反思