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专题二新课标评价建议九条•《课标》用9点分别对评价的各个方面进行了具体论述和要求。请注意：–这9点不是完整的理论论述，不可能完全包括评价的全部；–重点在课堂教学相关的评价方法和实践的讨论。•结合小学英语评价需要，专题二将重点介绍其中几点。专题二说明一、充分发挥评价的积极导向功能（guidingandleading）1.有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心。2.有利于教师获取英语教学的反馈信息，并对自己的教学行为进行反思和调整，从而促进教师不断提高专业水平。3.有利于学校和教育行政部门及时解课程的实施情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。4.评价的过程和评价结果还应有利于家长和社会了解学生的学习情况、教学的目标和教育的发展方向，共同推进课程实施。一、充分发挥评价的积极导向功能（guidingandleading）二、体现学生在评价中的主体地位•学生是学习的主体，也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。在各类评价活动中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。•学生应当在教师的指导下，学习使用适当的评价方法和可行的评价工具，了解评价标准和学习进程，发现和分析学习中的具体问题，主动反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。•教育行政部门、教研部门和学校应当树立以学生为主体的评价观念，完善评价机制，采取有效的评价措施，支持和激励学生的学习，促进学生全面发展。二、体现学生在评价中的主体地位三、依据课程目标要求确定评价内容与标准•本标准是确定课程评价内容与标准的依据。•教师应当综合考虑本标准所规定的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的目标要求及特点，根据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采用恰当形式。•应避免过分强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。四、注意评价方法的合理性和多样性•在设计和实施评价的过程中，教师应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式，如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等，实现形成性与终结性评价相结合。五、形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程•形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与的评价活动。•其目的是评价学生的学习行为，其核心是通过不同形式的反馈给学生提供具体的帮助和指导。六、终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力•终结性评价主要检测学生综合语言运用能力的发展程度，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。•终结性评价应根据教学的阶段性目标确定评价的内容和形式，可以包括口语、听力、阅读、写作和语言知识运用等部分。七、注意处理教学与评价的关系•评价要服务教学、反馈教学、促进教学。平时的教学要避免为考而教、不考不教、以考代教的倾向，特别是要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。•要坚持以考查语言运用能力为主的命题指导思想，使教学始终着眼于学生实际语言运用能力的发展。八、小学的评价应以激励学生学习为主•小学英语教学评价应以课程标准和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。九、合理设计和实施初中毕业学业考试英语学业考试的命题应遵守以下原则：•要依据课程标准来确定考查内容与标准；•要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识；•要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；•要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题；•要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量；•要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。