后进生转化的个案研究

..后进生转化的个案研究一、前言后进生由于思想感情上的创伤.一般都有自卑、逆反、缺乏意志等心理缺陷.加上开放社会多元文化的影响.其内心世界就更为复杂了.做他们的转化工作.确实不易.但是如果我们能抓住他们的心理特点.坚持不懈地做好转化工作.相信每个孩子都会在我们手中成才。现在全社会都在提倡的素质教育的基本要求是教育要面向全体学生.因此.后进生的转化可以说是素质教育的重要一环.它直接影响素质教育的效果.而如何做好后进生的转化工作.是每一位老师都要面对的问题.也是每一位老师工作中的一个永远探索不尽的课题。二、个案的基本状况王浩.男.14岁我校初二一班的学生.学习成绩差.考试成绩经常排在后几名.性格上.胆小、多疑、自卑、内向、固执。在学习方面有问题从不向老师和同学请教.上课从不主动举手回答问题。父母离异.父亲在外地经商.母亲改嫁.照顾和抚养教育的任务都落在爷爷和奶奶的身上。两位老人对孙子百依百顺.宠爱过度.对其学习放任自流.从不关心。父亲偶尔回家一次.也很少与其交流学习方面的情况。总之.这是一个缺乏父爱与母爱、缺乏沟通的不完整的家庭。三、后进生成因分析对该生升入初二几个月来的观察与了解.我发现王浩与多数同学..不交往.存有遇事无所谓、压抑固执自卑。形成这些特征的原因我主要归纳以下几种：（一）隔代亲情的溺爱通过家访了解到在家里.他是个“小皇帝”.所有的事情都让着他.如在家他是电视迷.看起电视来连饭都不吃.奶奶心疼他.怕他饿坏了肚子.都是在他不吃饭时把饭端到他的跟前让他吃。另外.在家里任何事情都不要他做（包括他能独立完成的事）.这种“关爱”导致享乐主义的思想从小就在他心里生根发芽。这种性格的养成使他遇到困难时.就会退缩不前.一厥不挀。在学习上爷爷和奶奶根本不关心.他们的思想就是只要能长大成人就可以了.农村不识字的人多着呢.对农村老年人来说体会不到读书的重要。这一切使得王浩长期处于溺爱之中.缺乏良好的沟通.缺乏自信心.造成其性格的缺陷.形成不坚强无所谓的心理和固执心理。（二）父爱与母爱的缺乏父母是人生的第一任老师。王浩家庭父母离异.父亲在外经商无时间在家.母亲改嫁.因此父爱和母爱完全被他的爷爷与奶奶代替.当然父母与孩子的交流方式和祖父母有很大的不同的.这种爱是无法直接代替的.在学校学习期间.与同学交往时.他们都有父母的关怀和照顾.这是王浩非常羡慕的事情.但自己这方面确实又存在着缺陷.导致王浩产生自卑心理.因此不喜欢与同学交流关于父母的话题.有些想法原本可以与父母交流的.却不想与祖父母交流.导致这些想法无法交流.只好放在内心里.压抑心理逐渐产生。..（三）学生集体的排斥王浩所在班级.大部分同学尤其是男同学都很活泼.性格外向。庄雨在班上总是很“显眼”.经常考试挂“红灯”.上课不认真听讲.作业抄袭……甚至老师说今天有一同学作业做的不好错误很多.全班同学会异口同声地说是王浩.这种歧视导致王浩.失去了自尊.因此自闭.内向脱离群体之外.他没有信心和同学交流.孩子时期是个争强好胜的时期.若不能被他所向往的群体接纳.内心该是多么的痛苦……（四）学生自身的原因由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因.该生一直对学习没有真正产生兴趣。虽头脑较为灵活但学习成绩较差.而且不遵守学校纪律.偶有打架、上网吧、抽烟等不良行为。时常和同班同学产生小矛盾.有时甚至因为一点小事和同学打架。因此.我就开始注意这位一到新环境就表现有些不同的学生。因为是走读生.有时放学后.他就跑到网吧去玩游戏.还边玩游戏边抽烟。因此.作为老师.只有给予他相应的心理疏导和帮助.促使他改掉自卑.忘却孤独.增强自信.自由地与家长、老师、伙伴交往.促进心理素质不断优化.心理逐步健康.成绩才能得到提高。四、个案指导的策略老师是人类灵魂的工程师.有责任也有义务去挽救这些孩子.给予他相应的疏导和帮助.促使他改掉自卑.忘却孤独.增强自信.自由地与家长.老师、伙伴交流.促进心理素质不断优化.心理逐步健康.成绩逐步提高。主要有以下策略：..1、(与前面的二级标题序号一致起来)家校相通共同教育深入到家庭与他的爷爷奶奶交流对孩子的教育方式.但与老人交流中发现他们对王浩的教育思想很难转变.后来了解到他还有个姑姑.王浩经常去在姑姑家住.于是我亲自去找他姑姑谈家庭教育对王浩的影响.得到他姑姑的大力支持。我建议他们在家对王浩不能百依百顺.应该让他做到自己应该做的事。例如对人要有礼貌.吃饭时不要看电视.要认真读书……他都知道应该做到这些事.做到了表扬.坚持做了要好好夸奖。要求他做好自己承诺的事。孩子很会保证.我们做大人的一定要孩子保证前仔细想想.自己的承诺能不能做到.不要轻易承诺。一旦做了承诺.就必须做好。决不迁就孩子不合理的要求.现在的孩子见识多.常常会提出一些不合理的要求。我们一定不能答应。不论孩子怎么闹.都不要退让。回家时要与他进行学习上的沟通.使他从内心里会感觉到“家庭在期望着我学习的进步”。我每学期都坚持做到有计划地对庄雨进行家访了解情况。2、搭建平台激励成功（1）课堂上有意识地提问在我的课堂上.我每节课都会设计难度较低的问题让他来回答。第一次的回答他没有感觉.多次的课堂上成功表现.使他对自己的学习有了新的认识“我能行”。后来我又联系其他老师一起对王浩进行课堂上的有意帮助.做类似的实验.收到较好的效果。（2）课外让他做到“每日一问”课外要求他每天问老师一个问题.开始时.很难做到。第一天做了...第二天就忘记做了。我想这种情况是正常的.何况他是后进生.针对这种情况我经常主动去问他.“今天的问题准备好了吗？”这样不断的强化“每日一问”已坚持了一个学期.他的出色表现羸得多次表扬。引起其他学生的关注.同学们渐渐地对他的看法也有新的转机.他对自己开始有信心了。（3）担任班干部体育是他的特长.把握这一点.在我引导下.学期初他被认命为班级体育委员。在校春季田径运动会上.他取得800米和1500米两项第一名。出色的表现让大家刮目相看。3、携手合作互帮互助被同学排斥在外的打击是很大的.我想“解铃还需系铃人”.既然被同学排斥在外还需要同学的帮助。我首先注意到王浩没有知心朋友.就在班上开展“手拉手”活动.活动一开始.暗示班内好同学和后进生交朋友.互相帮助。同时.通过这一形式促进王浩大胆地与优等生交往.逐步领悟到交往的方法.领略到交往的乐趣。他的特长是体育.班长也是体育健将.因此他们结成好朋友。其次开展主题班会：“撒播友谊的种子”.“团结就是力量”.等等引导同学明白像王浩这样的学生.自卑、压抑、怕交往的心理形成是长期的结果.不会也不可能在短期内得到根除.要允许他有反复。并且教育大家要以发展的眼光看待他.要正确对待他的变化。以我们集体的耐心.接纳他的缺点.他的变化.他的进步.帮助他从封闭走向交往.从自我走向群体。4、及时沟通、定时交流..我经常定时每周一次到二次与他交流看法.主动与他交朋友.这样做主要有三个目的：一是不时地解开他心中的“结”.二是对他进行学法指导.三是巩固已取得的成果。五、个案指导成效及启示经过一个学期的努力.他与以往不同的是和同学交流多起来了.课堂上敢于举手了.大家不笑他了.现在还担任班级的体育委员.他在班级同学心目中的威信大大提高了。这一切的变化极大地激发了他学习的信心.语文、科学、数学都有明显的进步.但英语还是比较差。这还需对他进一步的关心和引导。通过这次个案的研究.给我了很大的启示：①“后进生”.经过转化教育.也要成为我国四化建设者的接班人.这一点是坚定不移的；②“后进生”是发展中的人.他们的生理、心理的发展还没有完全成熟.世界观尚未定型.因此.具有极大的可塑性；③学生处在复杂的社会环境中.极易受各种思想的影响.有些“后进生”受不良思想的影响.形成某些缺点错误是难于避免的。后经生的研究改变了我的育人观.对后进生的转化有了一个全新的认识.由过去的从后进生身上找原因到现在从教师自身找原因.由过去的时间加汗水到现在注重改善教学方法.优化课堂教学.树立成功理念.形成对学生全面评价观.教师由教书型变为教育科研型六、结论1、后进生不是天生的.只要我们老师有信心转变.后进生是可以转变的。2、对班级内的后进生作为老师我们不能放任自流.应根据儿童心..理和生理的发展特点有针对性地加强辅导.激发起他们内在学习自信心。3、对后进生的心理辅导需要多种方法的综合运用.多方面的共同努力。参考文献：[1]林龙峰.浅谈教师对后进生的教育[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C],2007(把后面的软回车改为硬回车.其它类似地方要求相同)[2]傅先进.农村初中数学教学中后进生的原因分析及对策研究[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C],2007[3]杨美坤.《如何转化班级后进生》[A].广西新时期班主任工作论坛论文集[C],2008[4]周潮阳.“后进生”转化教师是关键[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C],2007[5]麦筱林.“师爱”是教育好后进生的前提[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C],2007[6]李玉芹,李康乾.点燃希望之火.激发创造潜能[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C],2007