搜索
1第1课色彩的纯度渐变教材分析：本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。教学目标：1.学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的纯度渐变创作图案画。2.掌握纯度渐变的调色方法。3.体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。教学重难点：1.学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配方法。2.掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。教学准备：师：范画、毛笔、水粉颜料生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。教学过程：一、练习、观察上节课我们学习了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度渐变需要加入什么颜色？怎样加入？（学生集体回答）老师今天又带来了几幅渐变图，好看吗？这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观察把它找出来。（学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别）这种色彩的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩的纯度渐变。今天我们就来学习色彩的纯度渐变。（板书课题）二、介绍知识色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度，是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，含有色成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。可见光谱的各种单色光是最纯的颜色，为极限纯度。当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时，纯度就产生变化。当掺入的色达到很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色将失去本来的光彩，而变成掺和的颜色。当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素，而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化，人的眼睛已经无法察觉出来了。有色物体色彩的纯度与物体的表面结构有关。如果物体表面粗糙，其漫反射作用将使色彩的纯度降低；如果物体表面光滑，那么，全反射作用将使色彩比较鲜艳。三、欣赏让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为表现手法的作品。四、创作1、老师示范：教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。2、学生练习：要求：1.独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。3、用水粉颜料色完成作业。五、评价学生优秀作业展示1、评出“最佳效果奖”。2、的作品哪一部分表现得效果最好，哪一部分有待改善?六、延伸寻找色彩的纯度渐变在生活中的运用。2第2课漂亮的灯教学目标：通过了解古今中外的灯，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。通过描绘灯，感受灯的功能美和装饰美，培养学生的造型表现能力。教学重点：感受灯的形式美，体验参观、欣赏活动的乐趣。教学难点：通过绘画的形式将自己所喜欢的灯的造型、色彩表现出来。课前准备：水彩笔、油画棒等绘画工具。教学内容：第一课时一、激趣导入：1．图片上有许多灯，你知道它们的功能吗？2．请给它们分分类：3．你喜欢的有哪些？为什么？二、欣赏图片：1．古代的灯有什么特点？现代的灯呢？2．分析它们的材料、功能、装饰方法。三、灯是黑暗中的亮眼睛，灯是夜晚开放的鲜花，灯是人类文明的象征。四、知识窗：走马灯是古代江南一种观赏用的花灯。灯中的轮子上贴有人骑马的剪纸，点上蜡烛后空气流动，骑着马的小人就动起来了。五、造型设计与表现：1．凭记忆或图片画出你所喜欢的灯。2．注意各种灯的形状、色彩、功能。3．突出主题，可不用添加背景，也可适当添加背景。六、作业、练习：七、展示作品，进行评价：1．你认为自己画得怎么样？为什么？2、你喜欢哪一位同学的作品？为什么？3第二课时教学目标：感受灯的功能美和装饰美，培养学生的造型表现能力。提高审美哪里，加强学生的探索性。教学重点：认知古今中外的灯的基本知识，感受其装饰美；大胆表现，感受绘画活动的乐趣。教学难点：突出个性，抒发自己的思想感情。课前准备：各种制作材料。教学内容：一、启发导入：1．上节课我们画了灯具，那么你们想不想自己来设计一盏灯呢？2．人类已经造成了无数美丽的灯，还有更美更新奇的灯，等待小朋友去设计制造。二、欣赏作品：1．（课本图片欣赏）你喜欢哪一幅画？为什么？2．作品用了什么材料？怎样制作的呢？三、不同的制作方法：1．纸工：选取各式纸张，通过拼、接、折、剪等方法塑造灯的造型。2．废旧材料组合：如铜丝、泡沫、纸盒等组装，塑造灯的立体造型。3．泥塑：通过搓、揉、捏、切灯方法来设计、制作。四、制作活动：1．独立制作或协同合作2．选择不同的材料用自己所擅长的表现手法。五、展示、评价活动：1．展示自己的作品，评价自己的作品。2、发表对同学作品的看法。4第3课风教学目标：1、感受风的奇妙，运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。2、引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。3、通过学习，更好地感受人自然及生活的美好。教学重难点：1、引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达丁画面中。2、体验风来时的教学组织及时间的调控。作画大胆、自由，作品生动、富有创造力。教学准备：师：范画、彩色皱纹纸条、风车生：课本、画纸、水彩笔、油画棒教学过程：一、实验瞧！这是什么？（老师出示彩色皱纹纸条）漂亮吗？告诉你们如果让它飘起来会更漂亮。那怎么做它才会飘起来？（老师把彩色皱纹纸条发给学生，学生动手尝试）同学们真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？（先四人小组讨论，再全班讨论）对，是风。今天我们就来认识风。（板书课题）二、介绍知识什么叫风?空气的水平运动称为风。风是一个向量，风包括风向和风速。风向是指风吹来的方向，用十六个方位表示，以拉丁文缩写记录。如N、E、S、W分别代表北、东、南、西风；NE代表东北风，SE代表东南风，SW代表西南风，NW代表西北风。风速是指空气质点在单位时间内所移动的水平距离，以米／秒为单位。当风速达到17．0米／秒或以上时，称为大风。风是怎样驱动的?风是如何引起的，为什么有叫‘吹南风，有时吹北风，风为什么有大小?答案很简单，是由于大气压力不均匀造成的。使风驱动的原动力是人阳，而太阳辐射对地球上的热量分布是不均匀的，从而使地球卜形成不同的高、低压带和风带，同水往低处流一样，空气也是高压流向低压。然而，由于地球的自转，使空气运动产生偏转(北十球偏右，南半球偏左)，再加上地球表面山峦起伏，海陆分布不均。对牛气流动又产十下讲一方的影响。三、游戏现在让我们到操场上找找风。（师生一起到操场上，记着带彩色皱纹纸条）让我们闭上眼睛感受风得感觉。风能看得见,摸得着吗？你借助什么东西找到了风？（风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服……）还有什么东西能看出风得存在？四、欣赏风可以用什么方式表现在画中？让我们来欣赏几幅关于风的作品。1、欣赏老师准备的范图2、欣赏美术书中的图片欣赏优秀学生作品五、创作1、老师示范：思考：借助什么表现风。勾线：用黑色勾线笔画出物体。上色：多用色彩表现。2、学生练习：要求：1.独立创作一幅表现风的想象画。2.用线条和色彩表现。5第4课风筝教学目标：1.引导学生欣赏风筝的造型特点，理解对称特征事物在生活中的应用。掌握飞行物体的基本常识，体验放飞活动的乐趣。2.表现放风筝的场面、气氛和感受，培养学生的审美能力和表现能力。通过学习，增强学生的民族自豪感，感受民间艺术独特的魅力。教学重难点：1.了解风筝的特征，理解对称特征事物在生活中的应用。2.以绘画的形式表现放风筝时的场景、气氛和感受。教学准备：师：范画、照片生：课本、画纸、水彩笔、油画棒、风筝、图片教学过程：一、交流上节课我们学习了什么？还记得老师布置的作业吗？现在人类运用了哪些风的能源？（学生交流）古代的人也很聪明，也注意到了风的力量。最为著名的是我们喜欢的游戏：放风筝。今天我们就来谈谈风筝。（板书课题）你们喜欢放风筝吗？放过什么风筝？请描述放风筝的过程。你还知道哪些风筝的种类？二、展示请展示同学们自己带的风筝和图片。三、介绍知识风筝的简史：风筝被世界公认为人类最早的飞行器，它发明于中国，至今已有2000多年的历史。中国从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。从唐代开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来西亚等国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”风筝的分类：串式类,代表作品为龙头蜈蚣风筝。硬翅类，以潍坊杨家埠风筝为代表。软翅类，此类风筝多表现飞鸟、昆虫、金鱼等内容。板子类，代表作品为八卦风筝。立体类，内容多为宫灯、花瓶、飞机。四、欣赏让我们来欣赏一些优秀的风筝作品。1、欣赏老师准备的范图2、欣赏美术书中的图片欣赏优秀学生作品五、创作1、老师示范：放风筝的人的各种动作。2、学生练习：要求：独立创作一幅放风筝画。用线条和色彩表现。六、评价学生优秀作业展示1、评出“最佳动作奖”。2、请介绍自己画中的故事。6第5课飞机（一）教学目标：认知目标：了解现代新型飞机的特征，通过欣赏、收集、研究新兴飞机的图片资料，讨论未来飞机的发展与变化，激发学生设计中的创新意识。操作目标：学生运用已掌握的美术技能将自己的创意表达出来。情感目标：通过设计飞机，让学生体验成果的愉悦，激发学生的学习兴趣和研究精神。教学重难点：重点：研究新型飞机的特点，头骨讨论发展学生的饿想象力与创造力。难点：对未来飞机的创新设计。教学准备：师：收集最新型的飞机的资料，可以是图片或模型，可制作多媒体课件和使用视频展示台。生：收集飞机的资料，绘画工具和材料。教学过程：游戏与活动教师利用多媒体播放一段科幻电影，让学生体验在未来世界生存的感受。师：今天我们来做个游戏，名字是“突出重围”。假设若干年后地球面临着毁灭，联合国召开紧急会议，人类要研制最新型的飞行器，能够带着人们非向太空，寻找新的家园，着个宏伟计划的代号就是“突出重围”。你们愿意来做这个游戏吗？看谁能够设计出新型的飞机，带着人类冲出地球。观察与体验教师利用多媒体课件展示：人类从“向鸟类学飞”到“研制第一架动力飞机”的历程。学生体验：人类社会的进步凝聚着前人的指挥和汗水。图片展示：从第一架动力飞机到最新型的飞机。学生体验：高科技的力量和时代的发展以及这些新型飞机给人类生活带来的便利。学生观察：从第一架动力飞机到最新型的飞机，它们经过对飞机的细心观察，已经有了丰富的体验和感受，为学生搭起了由生活通往创造表现的桥梁，学生的创造就不再是无源之水了。想象与描绘师：刚才我们了解飞机的发展史，人类要走出地球，需要更新型的飞机，你觉得未来世界的新型飞机应该更具备哪些功能呢？生：飞行速度更快、飞行时间更长``````师：要具备这些功能，飞机的饿造型应该有怎样的改进呢？生：体型向微型和超大型两个方向发展，造型向仿生型发展``````在教师的引导下，学生用语言将自己的创意构思表达出来，是学生步入想象的天堂。创造与设计教师向学生展示一件成功的设计作品，介绍设计和绘画的经验与方法，学生将自己的种种想法进行整合，在脑海中形成相对完整的设计方案，然后再画出来。通过教师的引导，学生的设计意图基本能够用画面表达出来，满足了学生创造设计的欲望，体验了成功的愉悦。评价与鼓励在学生想象设计与绘画过程中，教师不失实机对他们的行为、语言等方面的创造性加以鼓励。作业完成后，教师组织学生对作品进行自评和互评。7第6课飞机(二)教学目标：进一步表现飞机的造型，激发学生热爱科学的热情。利用现有的材料制作出自己设计的飞机，进一步培养学生的创新精神及动手能力。培养学生课前准备材料的习惯，鼓励学生自由合理地选择工具材料，激发学生探究的热情。教学重难点：重点：对所取材料形、色、质、量的感知，巧妙地选择和利用材料传达自己的设想。难点：材料的合理选择，制作技巧娴熟（卷、切、插、接）。教学准