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Unit4《Don’teatinclass》七年级下册SectionB(3a-3c)教学设计亳州市第十六中学武克玲1一、设计理念本节课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。任务型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进的、有效的教学途径。学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成知识，形成技能。本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。本课的三个任务先以谈论有关学校和生活中的各项规章制度为话题，初步感受祈使句，以及如何表达规则；通过认图标，说出规则，然后阅读本课时的这封信，完成表格以及不同的练习，这样，通过完成一系列任务，即使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教育：通过对公共场所制定规章制度,培养学生遵守公德、爱护公物的美德。同时，学生还可以学会发散思维，以扩展知识；口头及书面表达能力也可随之提高。二、教学目标：知识目标：能够识记并运用下列词汇和句型单词:keep，hair，short句型：Canyouhelpme?Imustdomyhomework.Ineverhavefun.WhatshouldIdo?能力目标：能熟练使用目标语言谈论某些规章制度。能使用目标语言讨论校园内和一些公共场所的规则。情感目标：（1）学会自觉遵守校规校纪，对校规校纪提出合理要求。（2）鼓励学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。2三、教学重点和难点：重点：掌握祈使语气的用法，以及包括情态动词Can，must,haveto的用法，和各种可以用在表述规章制度的词汇和句型。难点：情态动词的用法，以及祈使句与它的应答。四、教学准备多媒体课件，投影仪五、教学过程：Step1:WarmingupGreetingwitheachother(设计意图：简单的问候与寒暄，可以消除师生之间的陌生感与紧张感，在轻松愉快的氛围中，很快的融入本节课的学习中。）Step2:Leadin1.Showanappletostudents.Askthem:What’sthis?Canweeattheappleinclass?（设计意图：借助实物这一直观性教具，充分调动学生多种感官的参与，使他们在看得见，摸得着的教学过程中学习知识，发展思维，培养能力，从而引入本单元的话题。）2.Showsomepicturestothestudents.Askthem:Whatdothesignsmean?（设计意图：图片呈现，更形象直观，复习前面所学的词汇，为下面的新知呈现作好铺垫。）33.T:Whenyouarenothappy,whodoyouliketotalkto?（设计意图：用问题导入新知，让学生带着问题进入下一环节的学习，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动思维的习惯和能力。）Step3:Presentation1.Pre-readingT:Lookatthepicture,howdoesshefeel?Discussitwithyourpartners.(设计意图：直观的图片能调动学生的各种感官来感知和认识客观事物，能充分发挥学生的想象能力，从而输出与本课时教学相关的知识。）2.In-readingReadZhaoPei’sletter,andthencompleteZhaoPei’slettertoDr.Knowusinghaveto/must,canorcan’t（设计意图：让学生独自自主的去阅读去完成任务，培养学生良好的学习习惯，以及形成有效的学习策略。）3.After-reading1.Fillintheblankswiththeinformation(信息）ofZhaoPei’sletter.MynameisZhaoPei.Everymorning,Ihaveto______atsixo’clock.Ihaveto____aschooluniform,andIhaveto_____myhairshort.Ican’tplaywithmyfriendsafterschoolbecauseImust____myhomework.Ican’t____onweekendseitherbecauseIhaveto_______playthepiano.Inever________.WhatcanIdo?2.Askandanswer1.HowdoesZhaoPeifeel?2.WhendoesZhaoPeihavetogetup?43.Whydoesshecan’tplaywithherfriends?4.Cansherelaxonweekends?5.Whatdoesshehavetodoonweekends?（设计意图：形式不同的练习，可以及时的检测学生的学习效果，有效的反馈本节课的新知，促进师生共同进步。）Step4.Practice1.Completethechartwiththerulesinyourhomeandschool.ThingsIhavetodoThingsIcan’tdo2.WritealettertoDr.Know.Tellhimaboutalltherulesandhowyoufeelaboutthem.（设计意图：强化本节课的内容，并能在本节课的基础上有所拓展。）Step5.ConsolidationInvitesomestudentstoreadtheirletters.（设计意图：学的最终目的是运用，是学以致用，用英语来进行交流与交际，培养学生综合语言运用能力。）Step6.Homework1.Usecan,can’t,haveto/mustanddon’ttowriteabouttherulesatschool.Writeatleast(至少）fivesentences.2.Makefiverulesforyourdaily(日常的）life。（设计意图：让学生明白规则处处有，能够用目标语言制定校园，家庭和一些公共场所的规则，鼓励学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。）5六．板书设计Unit4Don’teatinclassSectionB(3a-3c)Group1:Newwords:Keep,hair,shortGroup2:Newsentences:Canyouhelpme?Group3:Imustdomyhomework.Group4:Ineverhavefun.:WhatshouldIdo?（设计意图：条理清晰，层次分明的呈现出本节课的重点内容，让学生一目了然，加深学生的记忆力。简单有效的评价，能调动学生学习和参与的积极性。）七．教学反思：这节课是阅读课，课堂上主要训练学生的读写能力。英语课堂最重要的是让学生开口说，让学生大胆地说，鼓励学生说，让学生在赞扬中说，用英语去完成任务，让学生用英语做事情，课堂上注重全面提高学生的英语综合运用能力。