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基于乡土地理的中学地理教学情境创设及实施效果研究---以陕西省山阳中学为例答辩人：专业：学科教学（地理）导师：（副教授）一、选题背景及研究意义选题背景：1）新课改形势发展的需要2）提高课堂教学效率的需要3）我校创建省级示范中学的需要研究意义：1）有利于激发学生兴趣，提高学习效率2）有利于教师个人发展3）有利于发展建构主义学习理论，实现生本理念4）有利于新课改的落实二、研究方法与研究内容1、研究方法1)文献法2)教学实验法3)对比分析法4)问卷调查法2、研究内容研读前人关于情境的研究发现：无论是国外的苏格拉底或者杜威还是国内的李吉林老师、夏志芳教授等他们的研究大都是关于情境创设的理论，很少有人做案例研究，有关乡土地理的研究都在课程资源开发，在这个大背景下，本人根据新课改的需要，结合山阳中学实际，以及自身的学习、生活经历与教学实践经验，根据中学地理的学科特点与山阳的乡土实情，力求比较深入的探究基于乡土地理的中学地理情境创设问题，撰写论文《基于乡土地理的中学地理教学情境创设及实施效果研究---以山阳中学为例》希望起到抛砖引玉的作用，呼唤更多的人参与到基于乡土地理的情境创设研究中来，以其得出更成熟的理论，形成一系列的可供一线教师直接参考使用的教学案例或方法。论文框架第一章引言第二章理论基础第三章基于乡土地理创设情境的案例第四章情境创设案例教学实施效果评价第五章结论与讨论三、研究过程1、资料收集1）、通过期刊网查阅文献，搜集有关情境创设研究的资料：2）、去省图书馆查阅相关书籍、文献，收集有关乡土地理的资料：3）、收集山阳中学地理教学优秀案例2、编写教学案例1）、基于学生的生活经验创设情境的案例：热力环流2)、基于地理活动创设情境的案例：正午太阳高度角的变化3)、基于学科分类创设情境自然地理：滑坡人文地理：农业区位因素区域地理：山阳县陆湾村农业的可持续发展3、制定新的教学评价体系表4-1教学效果评价表评价项目评价指标教学目标体现“三维”情境创设素材选择知识与素材的融合情况探究活动设计课堂氛围师生交流情况生生交流情况教学效果学生的知识掌握情况解决问题的能力学习地理的兴趣情感态度的培养4、教学实践并收集相关数据5、数据处理平均分最高分优秀率及格率2355.98213.30%45%2456.88916%43.30%2556.3919.5%37.67%2656.68715%41.67%表4-2期中考试成绩汇总表4-3期末考试成绩汇总平均分最高分优秀率及格率2363.548720%55%2461.178219%58.30%2562.589723%51.67%2663.238925%56.67%图4-1学生对地理学科情景教学感兴趣程度图4-2学生对不同区域感兴趣程度图4-3学生对情境素材时效性的要求学生反馈情况统计及分析图4-4学生对于中学地理必修三个模块的喜欢程度图4-5学生对不同类型教学情境的喜欢程度教师反馈情况及分析课堂回答问题人数自主探究环节投入程度课外实践活动作业完成情况实验班大多数较投入实践能力强，较积极较好对照班极个别成绩好的还不太适应兴趣高，实践能力低一般四、主要结论1、运用乡土地理创设情境进行教学，切合山区实际，实用性强，可操作性强。2、运用乡土地理创设情境教学，可以为学生提供很多的实践、调查机会，培养他们科研兴趣以及发现问题、分析问题，解决问题的能力，培养他们热爱家乡的情感，从而树立科学的资源观、环境观与可持续发展观。3、对于学生应对高考来讲，运用乡土地理创设情境教学也有明显的好处，尤其是选做题，可以帮助学生拿高分。五、论文的特色与创新1、选题将乡土地理与情境创设紧密结合，研究方向新颖，且选题小便于具体研究2、案例编写具有山阳乡土地理特色：如滑坡、山阳县陆湾村的农业可持续发展1）对关于情境教学国的内外研究现状了解不够深刻，特别是针对国外研究。2）乡土地理知识体系不够完善。3）由于研究的时间比较短，没有形成合适的评价体系，对于教学效果不能够全面评价。今后在这些方面要多多努力，不断完善，希望可以编写出一系列可直接供一线教师参考使用的基于乡土地理的情境教学案例。六、不足与展望