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上海市教育委员会教学研究室2016年8月15日经验概述教育改革经验概述海纳百川推进课程建设ContentsPage目录页持之以恒开展教学实践行贵日新实施学科调研驶向深蓝探索评价改革结语面向未来自我激励第一章第二章第三章第四章第五章本模版由：淘宝网官网首页淘宝网天猫提供参考。1988年前课改前加强基础培养能力一期课改四个素质健康个性1988-2008年二期课改三维目标创新实践1998-2016年面向未来核心素养立德树人······经验概述课改历史进程服务国家战略与立足上海实际相统一推进综合改革与重点领域突破相统一关注顶层设计与鼓励基层创新相统一大胆探索与稳步推进相统一经验概述课改经验课程改革要素目标+结构+内容+教学+评价+教研基本经验概括强化基础、系统设计、重点突破、以校为本、传承创新、持之以恒以校为本教研机制落实改革要求，释放学校改革活力123成绩均位居第一均衡性公平性集大成发展视角系统改革与重点突破相统一顶层设计与基层创新相统一课程建设教学实践教学评价教研保障→理论与实践相结合传承与创新相统一量变→质变=育人氛围共同作用课程建设、教学实践、教学评价、教研保障理念、策略、方法、措施指向“质量”和“公平”经验概述海纳百川推进课程建设第一章一、海纳百川推进课程建设纵向系统回顾历史横向广泛国际比较内向深入分析现状上海中小学数学课程改革的第一组基本经验教研人员学科专家一线数学优秀教师一、海纳百川推进课程建设1、系统思考制定行动纲领，指引改革方向以学生发展为本改革理念改革目标行动准则改革要点实现所有学生数学基础能力普遍提高，不同学生的各种数学需要充分发展让所有学生学习更好的但是有区别的数学，让每个学生都会用自己内心的体验和主动参与去学习数学重视数学与现实生活的联系，加强课程主干-最基本的数学知识，拓展创造性学习的课程渠道，增加数学课程的可选择性一、海纳百川推进课程建设2、理念引导研制课程标准，呈现课程价值《数学的近期发展与数学教育改革》《加强基础、削支强干》《开发研究型的数学课程、培养学生的创造力》《新世纪数学教育的可选择性》《拓展数学习题概念、构建合理训练体系》六条改革理念三个维度一、海纳百川推进课程建设2、理念引导研制课程标准，呈现课程价值数学素养抽象能力推理能力创造能力认识世界的积极态度和思想方法求真求实和锲而不舍的精神有条理的思考简明清晰地表达改革理念数学素养共同基础应用实践数学需要选择和发展的空间关注学习强化评价的教育功能现代信息技术信息技术与数学课程的整合一、海纳百川推进课程建设2、理念引导研制课程标准，呈现课程价值基础型课程部分（基本内容）具有奠基性和生长性，是进一步学习必不可少的基本的数学内容，所有学生都必须修习。拓展型课程部分（拓展内容）体现基础知识扩展、综合能力培养或兴趣爱好需求的课程内容；反映数学与现代科技密切联系的科普性材料，数学史片断、数学趣味故事等人文性材料。分为拓展Ⅰ和拓展Ⅱ两类研究型课程部分（专题研究与实践）注重过程体验的研究（探究）性学习材料或其他数学活动材料，含研究课题、实践项目等。其中的一些专题，所有学生都要参加学习，但学习组织形式可以多种多样，且目标要求必须有不同层次。另外一些专题可由学生选择学习。《课程标准》研制过程既凝聚了专家们的理论思考，也汇聚了教研人员的教研成果和一线教师的实践经验。一、海纳百川推进课程建设育人价值核心素养基础内涵学习经历学习过程2、理念引导研制课程标准，呈现课程价值一、海纳百川推进课程建设3、基于标准建设学科教材，彰显育人价值一、海纳百川推进课程建设3、基于标准建设学科教材，彰显育人价值01OPTION02OPTION03OPTION04OPTION05OPTION探索内容安排突破算术与代数的分界改善直观几何与论证几何的过渡密切数学与社会生活和科技发展先慢后快，大幅度精简、后移调整初中阶段引入“向量”一、海纳百川推进课程建设3、基于标准建设学科教材，彰显育人价值引导学习过程呈现概念建构和问题解决过程积累学习活动经验持之以恒开展教学实践第二章二、持之以恒开展教学实践上海中小学数学课程改革的第二组基本经验育人为本强化学科基础落实常规优化教学课程丰富经历完善学习方式二、持之以恒开展教学实践1、育人为本丰富基础内涵，落实学科基础基础知识基础技能基本思想方法基本活动经验概念形成和数学问题解决的情境听讲阅读交流观察操作探究二、持之以恒开展教学实践2、遵循规律形成教学规范，优化教学过程备课上课作业辅导评价优化教学全过程二、持之以恒开展教学实践2、遵循规律形成教学规范，优化教学过程课堂对话概念理解问题解决阅读思考交流表达（课堂问答数学阅读数学语言运用学习反思）二、持之以恒开展教学实践3、因材施教丰富学习经历，完善学习方式体验性实践性探究性协作性完善数学学习方式需要从学习活动设计突破二、持之以恒开展教学实践3、因材施教丰富学习经历，完善学习方式共同愿景完善数学学习方式需要从教学组织方式突破积极互赖个人责任榜样示范二、持之以恒开展教学实践3、因材施教丰富学习经历，完善学习方式完善数学学习方式需要与时俱进加强信息技术运用二、持之以恒开展教学实践3、因材施教丰富学习经历，完善学习方式完善数学学习方式因材施教满足不同的学习需求行贵日新实施学科调研第三章三、行贵日新实施学科教研满足教师的心理需求（人性的价值）发挥团队优势→（研究的价值）→普通卓越研究领域研究方法研究路径研究起点教研员角色教研文化三、行贵日新实施学科教研以校为本完善机制传播经验问题导向项目推进实证研究以人为本搭建平台促进发展上海中小学数学课程改革的第三组基本经验三、行贵日新实施学科教研三、行贵日新实施学科教研1、以校为本完善教研机制，鼓励实践创新课程标准研读教材教法分析“三课”活动课题或项目研究三、行贵日新实施学科教研1、以校为本完善教研机制，鼓励实践创新以校为本尊重学校实践鼓励教学方法和模式的创新三、行贵日新实施学科教研2、问题导向探索主题教研，推进教研转型主题教研活动“互联网+”互动功能（问卷问答评价）参与感三、行贵日新实施学科教研2、问题导向探索主题教研，推进教研转型提炼教研主题预研究挖掘经验与成果提炼观点教学示范总结与反思“对话”三、行贵日新实施学科教研3、以人为本搭建发展平台，促进专业发展顶层设计有序推进教师培训项目交流专业评选中英数学教师交流三、行贵日新实施学科教研3、以人为本搭建发展平台，促进专业发展市教研室基础教育“三项评选”驶向深蓝探索评价改革第四章四、驶向深蓝探索评价改革上海中小学数学课程改革的第三组基本经验质量提升和可持续发展《测评框架》“能力”“素养”四、驶向深蓝探索评价改革评价融入教学基于课程标准“作为学习”的评价“学习兴趣”“学习习惯”“学业成果”内容和观测点活动兴趣阅读兴趣探究兴趣交流习惯操作习惯合作习惯练习习惯计算掌握概念理解方法应用结语面向未来自我激励第五章五、结语面向未来的自我激励系统化结构化专业化精致化可操作朴实追求立足实践持之以恒日积月累逐步完善稳步前行传承创新静沉实落五、结语面向未来的自我激励自信韧性担当策略胆识远见上海市教育委员会教学研究室2016年8月15日