小学英语元音音标教学教案

小学英语元音音标教学教案1、学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生。经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。2、课标解读虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。3、教学目标本课的教学内容是认识开音节和闭音节，以及元音字母音标的学习，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。认识开音节和闭音节，能够听懂，会说，会读音标“[ei]、[e]、[æ]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]4.能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。（2）培养学生的分析能力。5.情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。6.教学重点、难点：元音字母的两种发音可能，在单词中的运用。教具准备：课件、单词卡片，音标卡片和磁铁。Step1、Warmingup1、Greetingeachother。2、Sing“ABC”song.Step2、Presentation引入：(T:Wehavefivenewfriends,today.)导入5个元音字母aeiou,A、教授[i：]的发音。1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。B、教授[i]的发音。1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。2）边做动作边模仿。（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。C、教授[p]的发音。1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。2）开火车比赛发音。（p---p---[p][p][p]）（运用“p---p---[p][p][p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）D、教授[b]的发音。1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。2）个人读-------同桌互读。3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）E、教授[m]的发音。1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。2）个人读--------男生女生读。3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）3、音标巩固练习。1）、学生简单拼读。出示小黑板：[pi：][bi：][mi：][pi][bi][mi][pi：p][bi：p][pi：m]2）、字母、音标对比游戏。教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：showmethesmallletterp/b/m/I。或说：showme[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）4.假设元音和辅音两支部队在打仗，引出开音节和闭音节的概念，讲授元音字母发音的两种可能性，然后设计分组活动。Step3、Practice1、游戏“找主人”教师准备单词卡片。分别发给不同的学生。让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位置。（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。请帮单词小朋友找出自己的主人。找对一个加二分。）Let’sread:1、I’macat.I’mafatcat.I’mafatblackcat.I’mafatblackcatinahat.2、Good，better，best.Neverletitrest.Tillgoodisbetter.Andbetterbest.教学方法是学说顺口溜和TPR教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。Step5、SummaryWhatdidyoulearninthisclass?WelearnedAaandEe’spronunciation.教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。Step6、Homework课后编顺口溜练习音标，并试读单词表里的单词四、课后反思《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。在巩固练习部分有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。课堂气氛也不够活跃，教学效果自然就不太理想。因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。五、改进设计和第二次教学总结第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：（1）明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[æ]，[i:]和[e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。（2）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。笔者对原教学设计做了如下修改：Step1、Warmingup1、师生问候。设计意图：拉进师生之间的距离。2、共唱歌曲“ABC”song.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。教学方法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。Step2、Presentation1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。2、播放课件，学生跟读之后回答：Whatdoes“Aa”soundslikeinthesewords?引导学生回答:Aasoundslike[ei]incake，grape，face，snake。教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。3、老师教读音标[ei]及例词。（编歌谣：爷爷砍树，[ei][ei][ei]）教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。4、播放课件，学生跟读之后回答：Whatdoes“Aa”soundslikeinthesewords?引导学生回答:Aasoundslike[æ]inapple,bag,cat,hat.教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。5、老师教读音标[æ]及例词。（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴，[æ][æ][æ]）教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Eesoundslike[i:]inwe，me，she，he。Eesoundslike[e]inbed，pen，deskegg。（编歌谣：穿针引线，[i:][i:][i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e][e][e]）教学方法是直观教学法，TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。教学方法是朗读教学法。设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。Step3、Practice1、看动作猜音标2、看口形猜音标。3、听音标举卡片。教师准备若干音标卡片，然后教师说：Showmeyour［ei］,Showmeyour[æ],Showmeyour[i:]，Showmeyour[e]。4、听单词举音标卡片。老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake的发音，举起相应的音标卡片。Step4、Production1、游戏“找家人”。教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮五个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。教学方法有TPR和游戏教学法。设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。2、说一说[ei][ei][ei]Say“OK”.[æ][æ][æ]Lookattheblackboard.[i:][i:][i: