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第四单元单元测试（两位数乘两位数）一、认真细心填一填。1，两个两位数相乘，积最大是()位数，最小是()位数。2．口算30×700时，先算3×（），再在得数的末尾加上（）个0。3．32×24可以分三步来计算，第一步是32×4=()，第一步是32×()=()，第三步是()＋()=()。4．在估算310乘8时，我们可以把310看成()，乘8得()。6．某小区有12栋居民楼，每栋楼有15层，每层有8户，每栋楼有()户。7.求35个48是多少，列式为（）；求25的18倍是多少，列式为（）。8.最大的两位数与最小的两位数的积是()。9.22×9的积约是（）。10.50×60积的末尾有（）个0。11.买5袋白糖用15元，平均每袋白糖多少元？这道题的数量关系是（）。12.0乘任何数都得（）。1乘任何不为0的数都得（）。二、精挑细选挑一挑。1．最小的两位数乘最大的一位数积是()。A．90B．19C．9092．下面算式计算正确的是()。A．78×20＝1560B．62×60＝2480C．58×30＝27403．□3×11的积最大是()。A．1563B．143C．10234．下列竖式中，计算73×26正确的是()。5．25乘65的积的最高位是()。A．十位B．百位C．千位6.在计算35×25时，用2去乘35得到的是（）A．70B．70个十C．70个百三、火眼金睛辨错对。1.5+5+5+5可以写成4×5。（）2.500×80的积的末尾有3个0。（）3.240×3和24×30的积相等。（）4.两个因数的末尾没有0，积的末尾也没有0。（）5.一个三位数和9相乘，所得的积可能是三位数，也可能是四位数。（）在括号里填上最大的数。1．40×()＜28002．60×()＜36003．()×15＜1504．360＞()×40四、又快又准神算手。（1）口算下面各题。30×50=80×60=20×30=10×100=200×10=40×50=60×20=50×60=800×60=90×70=50×80=30×40=300×40=6×300=80×200=70×80=20×100=90×80=（2）估算下面各题。22×18≈89×30≈4×39≈32×48≈63×29≈71×80≈52×68≈41×71≈43×28≈32×42≈（3）竖式计算32×18=61×24=15×62=36×25=（4）脱式计算。53×4－135388+（102－45）1000－402÷2（5）列式计算。1.27的89倍是多少？2.60个74相加，和是多少？3.一个因数是95，另一个因数是38，积是多少？4.相同加数是600，相同加数的个数是4，相同加数的和是多少？五、举一反三会应用。1．游泳池长50米，爸爸游了3个来回，他游了多少米?2．一箱可乐有24瓶，一箱雪碧也有24瓶，现在有12箱可乐和23箱雪碧，一共有多少瓶饮料?3．张林看课外书，每天看25页，两周能看多少页?一个月（4周）呢?4．体育老师买了5箱乒乓球，每箱有12筒，每筒有12个，—共买了多少个乒乓球?5．明明每天绕着长6米、宽5米的长方形花坛跑15圈，他一共跑了多少米?第四单元单元测试（两位数乘两位数）出题意图一、认真细心填一填。1、第1题检测学生掌握积的位数判断的情况。2、第2、3、4、9、10题检测学生掌握基本算理和算法的情况。3、第8和12题检测学生掌握一些规定性知识的情况。4、第6、7、和11题检测学生掌握一些实际应用知识的情况。二、精挑细选挑一挑。第3题为了培养学生的数感，让学生能想到填9的情况最大，1的情况最小，十位不能为“0”.第4题检测学生竖式计算的书写方式为目的。三、火眼金睛辨错对。四、又快又准神算手。第1题，口算方法和准确率是口算教学的关键，提高口算能力是检测目的。第2题，估算方法是本单元的一个重点，检测估算方法和能力是检测目的。第3题，学生掌握基本的算理之后，竖式计算的书写方式是学生的薄弱环节。检测书写格式和准确率是目的。第4题，脱式计算的解题书写格式、准确率是难点，学生对这方面知识掌握不太准确，书上也没有专门的例题，检测脱式计算的方法和能力是检测目的。第5题，这几个列式计算既考察学生对乘法意义的理解，又考察了学生对乘法算式各部分名称的理解。同时还考察了学生计算能力。五、举一反三会应用。以书上的习题为原型，通过变式检测学生审题能力、分析能力。