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现代信息技术与语文教学整合初探作者：郑秀明学位授予单位：福建师范大学参考文献(40条)1.孙绍荣教育信息学20012.颜辉当代美国教育技术20033.余武教育技术--信息时代教与学20024.倪文锦.欧阳汝颖语文教育展望20035.李伟明信息技术与课程整合探索20036.区培民语文课程与教学论20037.胡礼和现代教育技术学20038.李瑾瑜.柳德玉.牛震乾课程改革与教师角色转换20029.余伟康现代教育技术理论与实务200110.李克东新编现代教育技术基础200211.钟启泉.张华为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展200112.赖瑞云.林富明.邱吉平语文课程标准解读200213.张铁明教学信息论199814.邵泽义信息技术与学科教学的整合[期刊论文]-中国电化教育2001(11)15.刘美凤.乌美娜信息技术在国外中小学教育中的应用现状与研究的思考199916.项华.郑彬英国中小学信息技术与科学课程整合的现状及启示2003(09)17.周德富.刘文欣.张辉多媒体技术应用于语文教学的优势与误区[期刊论文]-教育探索2003(4)18.戚宏武现代信息技术在中学语文教学中的实践与思考[期刊论文]-常州师范专科学校学报2003(2)19.顾德希要充分应用现代信息技术200220.杨改学从信息化的角度审视现代教育技术的历史功能与作用[期刊论文]-中国电化教育2005(5)21.竺国丽基于建构主义理论的信息技术课程整合在中学的教学研究[期刊论文]-教育信息化2004(2)22.信息技术与语文教学的整合200223.魏江南关于口语交际教学的对话200224.刘儒德对信息技术与课程整合问题的思考[期刊论文]-教育研究2004(2)25.盛春宗走出语文多媒体课件制作的误区199926.黄邵辉信息技术与语文教学整合的实践与认识200127.江潇涌正视现代教育技术教育手段慎用语文多媒体教学200328.王子南发挥网络教学优势为创新教育服务[期刊论文]-教育探索2003(7)29.石鸥.张倩网络教学的潜病理及其对策分析--网络教学三论[期刊论文]-课程·教材·教法2003(8)30.周德富.刘文欣.张辉多媒体技术应用于语文教学的优势与误区[期刊论文]-教育探索2003(4)31.周俊敏.陈宏毅信息技术与课堂教学整合的五大误区[期刊论文]-信息技术教育2004(2)32.朱广艳信息技术与课程整合热的冷思考--访美国密西根州立大学教育学院赵勇教授[期刊论文]-中国电化教育2004(1)33.张际平.高丹丹信息技术与学科课程整合的内涵与层面实质分析研究[期刊论文]-电化教育研究2003(7)34.齐群.殷曰海浅谈信息技术应用于课堂教学中应注意的几个问题[期刊论文]-电化教育研究2004(3)35.余胜泉.马宁.何克抗信息技术与语文教学整合[期刊论文]-中学语文教学2002(11)36.张舒予西部地区高师学生信息技能培养的研究[期刊论文]-中国电化教育2002(7)37.易红郡信息素养:美国中小学信息技术课程的重要课题[期刊论文]-课程·教材·教法2002(2)38.刘文.刘世清日本中小学教师信息技术教育的现状及启示[期刊论文]-中国电化教育2002(10)39.普通高中语文课程标准(实验稿)200340.李文其.解月光现代信息技术教学应用的现状分析与思考2000相似文献(10条)1.期刊论文彭蓉.李纯武信息技术与农村初中语文教学的整合初探-科学咨询2009,(21)信息技术与语文教学整合,是信息技术与学科课程整合中的一个部分.信息技术与语文教学整合,有利于理清教学思路、解决教学难点、发挥教学个性,发展学生的想象能力、增大课堂教学容量、提高教学效率、增强教学效果.本文拟从信息技术与农村初中语文教学整合的现状、必要性、策略等方面对信息技术与农村初中语文教学的整合进行初探.2.期刊论文金兴钿信息技术让语文教学绽放异彩-中国教育技术装备2009,(29)信息技术与语文教学整合,是信息技术与学科课程整合中的一部分.[1]教育部在基础教育课程改革纲要(试行)中提出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具[2].面对信息时代和知识经济时代以及新课程改革,语文教学与信息技术的有效整合应注意以人的需要为根本出发点,在创设情境找准切入点、发挥优势突破重难点、内外结合延伸拓展点等环节上寻找最佳整合点,让语义教学绽放异彩,提高语文教学的实效性.3.学位论文孙姚同信息技术与初中语文教学整合模式研究2005伴随着新课程标准的颁布和各种新教材的推广应用，信息技术在语文教学中的应用越来越受到重视，信息技术与语文教学整合的实践逐步走向深入。但由于人们对“整合”的认识不同，各种实践所基于的理念、思想和教与学的模式不同，构建的整合模式难以充分贯彻新课程标准的理念与思想，导致语文教学发生偏差，难以达到课程改革的要求。为了更有效地推动整合实践，本研究对信息技术与初中语文教学整合模式的构建进行了探讨。首先，本文结合当前初中语文教学的实际和新课程语文教学的要求，分析了当前基础教育课程改革背景下建构信息技术与语文教学整合的模式需要遵循的基本要求。然后，按照这些要求，结合初中语文教与学的特点和学生语文素养培养的需要，依据相关的理论与思想，构建了信息技术与初中语文阅读、写作、口语交际教学相整合的模式。最后，依据所构建的模式，设计了相应的教学案例，并在保定市第十七中学进行了初步地实践，通过教学过程观察、问卷调查、师生访谈等形式，对教学效果进行了评价与反思，使模式获得了初步的检验和修正。4.期刊论文姚晓兰.YAOXiao-lan信息技术与语文教学在整合过程中形成的怪圈及对策-湖州师范学院学报2006,28(3)当前,信息技术在语文教学中应用越来越广泛,但其在与语文教学整合过程中形成了一系列怪圈,违背了语文教学本身的特点,给语文教学带来了严重问题.基于此,应把信息技术与语文教学有机结合,融为一体,推动基于信息技术的语文课程改革,从而最大限度发挥现代新技术的优势,提高教学质量.5.期刊论文王鹏飞浅谈信息技术在高中语文教学中的应用-中国科教创新导刊2009,(15)受语文传统教学重知识,轻方法、情感、价值观思路的制约,常常使本应美不胜收的语文教学死气沉沉.新的课程标准的实施对语文教学提出了新的要求,计算机多媒体信息技术的出现也以其强大的超文本功能,多渠道的信息传递方式,对语文教学的旧有模式提出了挑战,为现代语文带来了无限生机.本文在课堂实践的基础上阐述了信息技术运用于高中语文教学之中的方式方法.6.学位论文杜翩翩信息技术与初中语文教学整合的思考2009多媒体技术的运用给现代教育添加了腾飞的翅膀，它改变着人们学习的观念；在语文教学的创新教育中，多媒体辅助教学也发挥着越来越重要的作用。信息技术与语文教学整合，就是运用以计算机及网络为核心的信息技术，作为促进学生自主学习的认知工具和教学环境创设工具，并全面地应用到语文教学过程中，达到培养学生（加一句人文、审美之类的话）创新精神与实践能力的目标。本文分析、论述了信息技术与初中语文教学整合的必要性和可能性，结合本人的教学实践，较系统地论述了信息技术与语文教学整合在中学语文教学中的诸多方式。指出：在中学语文教学中，由于信息技术的运用十分符合学生的年龄心理特点，对促进中学生自主学习、激发学生的探索意识、求知欲、参与意识及实践操作能力诸方面都有着传统语文教学模式难以企及的优势，应予以多方关注、认真总结、大力推广应用。文章还分析了目前在语文教学中使用多媒体设施方面存在的问题和不足，并提出了解决这些弊端的个人看法。br7.期刊论文顾德希.GuDexi信息技术与语文教学的整合-中国远程教育（综合版）2002,(6)本文从信息技术与语文教学整合的视角出发,重新审视语文学科,指出:整合是一场面向未来而又立足于现在的教学改革.整合不是简单盲目地否定以往语文教学中的经验,而是力求把语文教学中许多该做却难以做好的事情真正做好,是让过去一切宝贵成果得到更好的继承发展,并真正实现共享.文章还以高中语文第四册《窦娥冤》的一个课件为例,详细说明怎样开展信息技术与语文教学整合的实验.8.期刊论文祝朝映信息技术与职高语文教学整合的研究与实践-中国职业技术教育2007,(28)本文分析了信息技术与职高语文教学整合的前提;结合职高生的特点探索了信息技术与职高语文教学整合的四种教学模式:基于单机的难点呈现式、基于网络的自主探究式、团队协作式和课外拓展式;阐述了信息技术与职高语文教学整合的意义.9.期刊论文孔慧林.郭向明.KongHuilin.GuoXiangming任务驱动促发展,激发兴趣是良师--信息技术与语文教学整合例谈-远程教育杂志2005,(2)信息技术与语文教学整合要体现出工具性和人文性相结合的特点,应充分利用信息技术的技术特长,获取尽可能多的信息,为语文教学提供资源,创设教学环境,使得信息技术与语文教学的内容、结构、课程资源及课程实施有机地融合在一起,构成一个和谐互动的整体.教师要转变观念,激发兴趣,注重过程,充分发挥学生的主体作用.10.学位论文陈新艳浅谈多媒体信息技术与语文课教学的整合2005人类文明的发展史告诉我们，人类社会的每一次飞跃都是由技术带来的，并由此推动了教育的进程。人类文明发展的第一个里程碑——“文字的出现”，使书面语言加入到以往只能借助口耳相传进行的教育活动之中。由此，拓展了教育内容的广度和深度，并使教育的形势发生改变。“印刷术”的出现开启了人类文明发展的第二个里程碑，用纸张大量印出来的书籍，推动了知识的传播和教育的普及。而以“多媒体和互联网”为标志的信息技术，正将推进人类文明发展的第三个里程碑。多媒体信息技术与语文课教学的整合，可以说结束了以课堂为中心，以教师为中心和以教材为中心的传统教学模式，代之以学生为中心，以参与为中心的教学。随着信息技术的快速发展以及教学条件的不断改善，多媒体信息技术越来越广泛地被引入课堂，使“黑白”的世界变得有声有色，尤其是语文课堂，授课教师妙语连珠，使课堂气氛非常活跃，教学效果得以明显提高。但是，我国语文教学中引入多媒体信息技术教学手段只是近几年的事，而且由于各地经济发展的不平衡，目前，只在经济较发达地区得以较为广泛的运用。语文多媒体信息技术的研究基本上是借鉴国外的教学理论，与我国具体实践相距甚远，对语文教学的指导意义不大。因此，本文试图从具体的多媒体信息技术与语文课教学整合的实践出发，着眼于多媒体信息技术与语文课教学整合成功与失败例子，归纳与总结有效的教学方式和教学内容。以期对中小学多媒体信息技术的开展和对语文多媒体信息技术的教学提供一定的借鉴价值，并以此求教于专家和广大的第一线的同行。本文的第一章主要探讨了传统语文教学的局限性，以及多媒体信息技术与语文课教学整合的现状，意在阐明在语文教学中，多媒体信息技术与语文教学的整合是可行的；第二章主要研究了多媒体信息技术介入语文教学的理论依据及研究前提，明确了多媒体信息技术的概念及建构主义学习观对语文教学的指导意义；第三章运用教学实例探究适用于多媒体语文教学的内容及多媒体介入语文给学生学习方式带来的变革，意在说明，多媒体介入语文教学的益处，对语文教学的带动作用。第四章解决的是多媒体信息技术中语文教学的课件设计问题，提出了课件设计的原则和方法。多媒体信息技术与语文课教学整合是一个新的课题，它需要我们每一位语文教师全身心地投入。只要做有心人，大胆开拓，勇于实践，善于总结，就会有所发现，有所收获，有所进步。本文链接：：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：4042d362-d836-46d8-ba58-9dfc001ed203下载时间：2010年9月25日