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1教案设计课时安排第周课时1课时授课类型新授授课题目村居教学目标1、学会本课生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、想象诗中描绘的情景，练习说话。教学重点读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。教学过程二次备课一、激趣导入，走进春天。春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！1.欣赏春天的美景图片。（出示大屏幕，配乐）2.看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相继板书）3.古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！4.简单介绍作者。二、初读古诗，认识生字。1.请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。2.大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？重点指导读“莺、趁”。3.同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4.进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5.互相交流。6.师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。三、品悟古诗，感受春天。1.让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！2读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。指名读一、二句。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？3.你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？4.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。指名读、齐读。5.设置情境谈话：（1）你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）6.想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）7.古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）师带领学生拍手齐唱古诗。四、背诵全诗，欣赏美。1.早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2.生自由背。3.师检查，指名试背。集体配乐吟诵。4.同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我3们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。（歌曲：《春天在哪里》）做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。五、课外活动，寻找美。1.美美地把古诗读给家人听。2.读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。3.到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的。教学反思：4教案设计课时安排第周课时1课时授课类型新授授课题目咏柳教学目标1.会认2个生字，会写5个字。2.想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。教学重点理解诗句意思。教学难点品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教学过程二次备课一、导入新课，初感诗境——感知美1.课前唱歌《春天在哪里》。2.导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）3.我们以前还学过一首古诗?（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？4.揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。5.欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。6.自由读诗，要求借助拼音读准字音。7.突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。二、交流切磋，诵读求悟——品味美指导学习第一、二句。1.通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。2.（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。）3.多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？4.指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。合作学习第三、四句。51.和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。2.学生自读。3.出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。4.指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。三、分组活动，熟读成诵——抒发美师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？1.教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。2.学生分组讨论、创作表演。3.分组展示表演。四、总结写法，拓展学习——延伸美1.你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？2.拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。3.作业：画一幅春景图。教学反思：6教案设计课时安排第周课时2课时授课类型新授授课题目找春天教学目标1.会认12个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学难点热爱春天，愿意去观察、发现。教学过程二次备课第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。二、检查预习1.了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2.检查生字读音。（1）出示带本课词语的句子。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。①学生自由读。②指名读句子。（2）出示生词。（采取各种形式读）（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词，引导学生说记字的方法。）三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1.自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什7么？2.认真思考，提出与课文内容有关的问题。）1.生自读。2.小组交流收获。3.指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。）问题预设：1.为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2.为什么要仔细地找啊找？3.（有关比喻句的可能学生会不明白）4.为什么小朋友们是冲出家门……（二）答疑1.学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）2.交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）3.他们找到春天了吗？都找到了什么？（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。）（2）试背。4.出示最后一自然段（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）（2）仿照最后一自然段写句子。四、总结通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。五、课后布置：背诵课文。8第二课时一、复习导入师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？（指名背诵）二、指导写字师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写。）三、学生组词并书写。四、展示。（共同分析优缺点）教学反思：9教案设计课时安排第周课时2课时授课类型新授授课题目开满鲜花的小路教学目标1.会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。教学重点能够结合生活实际、图画，理解“五颜六色”“绚丽多彩”等词语的意思。教学难点能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。教学过程二次备课第一课时一、自读识字1.激趣导入。师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢？板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧！2.初读识字。(1)你们想读一读这个故事吗？(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。3.学生朗读课文，自主学习。4.看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。5.师：大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。(1)开火车读生字。(2)请个别同学试读。106.第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？(课件出示去掉拼音的生字)(1)指名学生当小老师领读。(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。7.师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。(1)生自由认读。(2)小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。）(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。8.检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。二、品读领悟。1.生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。2.这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会在春天出现？这些鲜花是什么样子的？课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花？找出相关的句子读一读。(课件出示）(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花？多美啊！(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花？真美啊！(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。3.品读。(1)见过开满鲜花的小路吗？是什么样子的？(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的？11(五颜六色)小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读？(读完请学生评价)(3)分角色朗读7—11自然段。4.谈话：同学们读得多好呀！这条开满鲜花的小路实在太