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教学设计方案课题名称：Unit7Whatisthehighestmountainintheworld?姓名：李克娇工作单位：涧溪中学学科年级：八年级教材版本：人教版一、教学内容分析本课教学内容为人教版新目标Goforit!教材八年级下册Unit7SectionA（1a-1c）第一课时的一节听说课。本部分内容主要围绕地理知识展开，集中呈现了大数字的读法和表示度量的结构，并进一步拓展了比较级和最高级的使用。1a-1c为本单元的导入部分。活动1a的主题图呈现了Qomolangma,theNile,theCaspianSea和theSahara四幅图，从而引出该部分的重点——“自然地理之最”的相关数据。1a部分重点突出如何用含有大数字的度量结构表述这些地理信息。活动1b的听力材料呈现了描述这四个地方的比较级和最高级结构，学生通过听后填空来熟悉这些结构的含义和用法。活动1c让学生结对操练，通过模仿听力中大数字的读法，口头再说出这些大数字，并用这四个地方的相关信息进行控制性的操练。本单元分SectionA和SectionB两部分。本部分呈现了世界之最的相关数据和内容，通过听，说，读，写，引导学生学习更多表达比较级最高级的句子，了解环境存在的问题以及引导学生保护环境热爱大自然。二、教学目标.重点及难点sectionA重点是学习较大数字的表述，学会用不同句式表达比较级、最高级。本部分难点是形容词比较级、最高级的不同表达句式，如higherthananyothermountain,alotbiggerthan,almostasbigas等。学生需要大量的口头练习对比，才能把握目标语言并达到熟练运用。三、学习者特征分析初二学生已有一定的英语基础，但随着教学内容的增加，教学难度的增加，学生出现了明显的两级分化，初中生的学习心理特点：1）.兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课本的简单重复；2）.记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。3）思维：偏重于形象思维，对片面、零散的材料尚缺乏一定的概括分析能力。4）评价：主要通过他人评价形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识教模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课的教学过程中，我注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应法等，激发学生学习的兴趣让学生乐于接受，易于接受。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一．Warmingup：1.观看英文歌曲《wherearewegoing,Dad?》2.Playawardgame:Whoisquickerandlouder?3.Isay:FeiandLuaretwinsisters,they’re14yearsoldnow.Theyareabout1.60meters(米）high,FeiisastallasLu.FeiismoreoutgoingthanLu,LuismorecarefulthanFei.I’mthetallestofall,I’mtheheaviestofall,Wealllikegeographyandnature.Yousay:Lookatthepictureandtalkabouttheiragesandheights(身高）withcomparative(比较级）andsuperlative(最高级）二.导入新课：Beforelistening:1.“Wherearewegoing”iscoming，doyouwanttotravelwithus?I’llbetheguide（导游）.Let’sgo.2.熟悉最高级用法：thebiggestdesert,thelongestriver,thehighestmountain,thedeepestsaltlake3.熟悉较大数字的读法以及“数词+名词复数+形容词”结构的用法4.完成1a的连线Whilelistening（1b）:1.通过已有知识预测，完成1b2.观察与思考：3.填空练习：Pairwork:Practicelikethis:A:Whichplacedoyoulikebest?B:…A:Whydoyoulikeit?B:Becauseit’sthe…intheworld,andit’s…(high/long/deep…)三、文化呈现比较两组图片，运用多媒体直观展示了两组图片的区别所在，引导学生感悟破坏环境对我们的危害，培养他们保护环境的意识四、Homework1.Writesomethingaboutfamousplaceswithcomparative（比较级）andsuperlative（最高级）inyourexercisebook.2.FinishtheexercisesfromPage75toPage76.五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图多媒体播放英文歌《wherearewegoing,Dad?》通过Isay,教师先示范比较级和最高级的实际应用，再让学生通过Yousay谈论《爸爸去哪儿》中五个小主角的外貌特征，让学生进一步巩固比较级和最高级的实际应用，通过由易到难，实现语言的输出以一首优美的英文歌曲《wherearewegoing,Dad?》导入，可以营造轻松愉悦的学习氛围，并为后面的教学做铺垫展示图片环游世界！激发学生的强烈参与兴趣，导入新课图片呈现1a中的世界四大之最，熟悉最高级的用法图片组展示并播放有感音乐（图片分两组:一组环境优美图片另一组环境已遭破环图片）运用多媒体展示两组图片并让学生进行比较运用多媒体直观展示了两组图片的区别所在，引导学生感悟破坏环境对我们的危害，培养他们保护环境的意识。六、教学评价设计注重从兴趣性方面激发学生的学习热情，并且关注学生的情感教育，引导学生热爱学习，激发了学生学习的积极性；教材处理得当，讲授正确、到位，能够突出重点，突破难点，由易到难，环环相扣，脉络清晰，挖掘到位,充分体现了英语学科的特点；教法运用得当，体现了教师主导，学生主体的原则，重视学法指导，注重因材施教，教学手段合理；课件制作用心、精心，充分考虑了学生多方面的因素,包含了文字、图片、音乐、视频等资源，图文并茂，生动活泼的将所要讲的内容展现出来，给学生以强烈的直观印象，加快了信息传递，提高了课堂教学效益，激发了学生的学习兴趣。七、教学板书Unit7What’sthehighestmountainintheworld?TheFirstPeriod（1）KeyVocabularysquaren.平方metern.米deepadj.深的desertn.沙漠...（2）TargetLanguageWhat’sthehighestmountainintheworld?Qomolangma.Howhighisit?It’s8,844.43metershigh.（3）Asong（4）Comparetwogroupsofpictures