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鉴赏诗歌的艺术技巧——修辞手法在诗歌中运用游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。问：“寸草心”、“三春晖”用什么修辞手法？表达什么诗人什么情感？答：（1）比喻，寸草心，比喻诗人微小的孝心。三春晖，三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；三春晖，比喻母爱如春天和煦的阳光。（2）寄托赤子炽烈的情怀，表达对慈母深沉的孝和爱。考题粘贴1．比喻1、定义：抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。2、作用：能使诗歌所描绘的意象更加形象生动，突出事物特征，把抽象的事物形象化。近试上张水部朱庆馀洞房昨夜停（安置）红烛，待晓堂前拜舅姑（公婆）。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？以拜见公婆比。以舅姑（公婆）比。以新妇比。以夫婿（新郎）比。“画眉深浅入时无？”是问：。。科举考试主考自己张水部自己的诗文能否符合主考的要求酬朱庆馀张籍越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。以越女（采菱姑娘）比。以齐纨比。以敌万金的菱歌比。朱庆馀他人的平庸作品朱庆馀的优秀作品比喻的作用：化平淡为生动比喻的其他作用化抽象为具体，喻无形之愁之绵长问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》化具体为抽象，使具体事物饱含诗人的主观愁绪自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。——秦观《浣溪沙》化深奥为浅显，说明生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，汲取源头活水，做一个生活的有心人。问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》古代诗歌鉴赏比喻答题思路：1、找到相关语句，明确修辞手法：比喻。2、明确本体和喻体，概括出通过喻体所表现出来的本体的特点。3、概括表达效果。赋得自君之出矣张九龄自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉。（2）诗歌的后两句，诗人采用了哪种修辞手法，这样写有什么好处？（3分）答：A诗歌后两句采用比喻的修辞手法。B写出了思妇因为日夜的思念容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐地减弱其清辉，逐渐变成了残月。C写得含蓄委婉，将抽象的思念之情形象化，到出了女子对男子的深深思念，引起读者共鸣。古代诗歌鉴赏修辞定义例句作用古诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思秦时明月汉时关榆柳荫后檐，桃李罗堂前。避免词语单调重复，文字更简洁凝炼利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼东边日出西边雨，道是无晴却有晴燕草如碧丝，秦桑低绿枝。使内容含量增加含蓄委婉古代诗歌鉴赏叠字叠词叠句渲染情感气氛，增强语言的韵律感或起强调作用，使描述的对象更加生动形象；思想感情的表达更为绵密曲折。汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。古代诗歌鉴赏（07年汕头一模）丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道天凉好个秋！（2）分析下片的艺术表现手法及其效果。（４分）参考答案:下片“欲说还休”用了反复。渲染了“有苦无处诉”的气氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到，作者为国事忧愁，极端痛苦，悲愤愁苦溢于言表。（４分）古代诗歌鉴赏修辞定义例句作用白发三千丈，缘愁似个长有更突出更鲜明表达事物的作用。不合事理但合情理。借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。知否？知否？应是绿肥红瘦使语言简练含蓄委婉故意对事物进行夸大或缩小的描写。借以表达诗人异乎寻常的情感。古代诗歌鉴赏修辞定义例句作用日出江花红胜火，春来江水绿如蓝从形式看语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。形象生动表意丰富用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。古代诗歌鉴赏拟人答题思路：1、找出有关语句，明确修辞手法：拟人。2、概括出当赋予事物以人的情态后的特点。3、表达效果及传达出诗人怎样的思想感情。山园小梅林逋bū众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。（1）这一联采用了拟人的手法。（2）“先偷眼”用拟人化的手法，写白鹤还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼，极写白鹤爱梅之甚；“合断魂”赋蝶以人的情感，写出粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。高考练兵简要分析第三联最突出的艺术手法。古代诗歌鉴赏是把两种对立的事物或者同一事物的两个对立方面放在一起相互比较。朱门酒肉臭，路有冻死骨组织更突出感受更深切区别更鲜明古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏修辞定义例句作用丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。是无疑而问，但答案就在问句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？有强化语气、强化情感、引人思考以求共鸣的作用。先提出问题，接着自己把看法说出。（2007湖南高考题湖南卷）15．阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析（5分）示长安君王安石少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。诗中表现了“怆情”之感，请就颔联赏析作者是如何表现这种情感的。“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。两个叠词的运用使得诗人的“怆情”绵密曲折、形象生动。•阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）•踏莎行•晏殊•小径红稀，芳郊绿遍。高台树色阴阴见。春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面。•翠叶藏莺，珠帘隔燕。炉香静逐游丝【注】转。一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。•【注】游丝：飘荡在空中的蜘蛛丝。•1．上阕四、五两句运用什么修辞方法？试作简要分析。（4分）•答：•拟人修辞。（1分）春风不懂得约束杨花，以致让它漫天飞舞，乱扑行人之面。（1分）既暗示了无计留春，表达了对已逝春光的惋惜（1分），又突出了杨花的无拘无束，流露出对富于活力的自然景色的喜爱。（1分）（06江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）三江小渡杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注】将：行，流过。（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。【答案】：全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。