关于音乐学科教学与其他学科的交融的思考

关于音乐学科教学与其他学科的交融的思考静安区教育学院杨威——一个不是问题的问题一、音乐学科与其他学科的交融是学科本身的特征国家课程标准中对于音乐课程的基本特征的阐述课程性质与价值音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。1）审美体验价值2）创造性发展价值3）社会交往价值4）文化传承价值1）审美体验价值音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。基本理念1）以音乐审美为核心2）以兴趣爱好为动力3）面向全体学生4）注重个性发展5）重视音乐实践6）鼓励音乐创造7）提倡学科综合8）弘扬民族音乐9）理解多元文化10）完善评价机制7）提倡学科综合音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。2、音乐学科的基础是音乐艺术音乐艺术承载的是一种人类长期积淀的文化，其本身就有着丰富的内涵。这种文化的形成和发展与许多种其他门类的文化、科学有着千丝万缕的联系。也正式因为他们之间相互渗透、相互综合，甚至于交融，才使得音乐文化能够如此的灿烂夺目。音乐学科以音乐艺术为学科本体，所以，也就必然地具备了音乐艺术的这些特征。3、现状1）在理论上，基本能够统一认识。随着新课程标准的推出和老师们各种形式的学习，大家对于音乐学科与其他学科的交融的问题基本上都能够形成一个比较正确的认识。2）在教学实践上，两个极端的现象还大量存在。由于受到各种各样的原因的影响和各种各样的客观条件的制约（硬件、软件都有），在广大教师的教学实践中，一味强调音乐技能与知识的传授和过分“人文”化而成为主题班会式的课堂教学还是大量的存在。3）在具体内容处理上，思路与手法比较单一在目前已经注意到了音乐学科的教学与其他学科的交融问题的老师中，大多数的内容选择主要集中在一些相关的人文知识方面，处理方式的水平也主要停留在“贴标签”的阶段。二、音乐学科教学与其他学科交融些什么？1、课程标准的回答：提倡学科综合音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。2、具体实践的三个思考方向第一、向德育方向考虑学科教学中的德育是基础教育中的每一门学科的重要使命。所以，无论什么学科在考虑与其他学科交融的时候，是首先，也是必须考虑的一个方向。在这个方面，音乐学科有着得天独厚的优越条件。有着比其他学科更加丰富的资源，有着广泛而深厚文化认同。第二、向艺术领域内的其他门类方向考虑音乐艺术与舞蹈、戏剧、影视等多种表演艺术具有相当内在的，本质的联系；与绘画、雕塑、建筑等视觉艺术在审美原则方面也有相当多的类比性。在基础教育阶段，学生的审美教育主要就是音乐、美术学科的教育。所以，音乐学科也承担了对学生进行多方面的艺术熏陶的责任。第三、向艺术领域之外的其他学科方向考虑A、人文性内容音乐艺术的创作主要是表达作者的情感，而作者的情感除了具有各自本身的一些特点以外，与他们所处的历史、政治、文化背景等人文环境紧密相关。要理解某些作品的正确内涵，必须了解作品的有关背景，而许多的音乐作品的本身也能够折射出社会文化的影子。B、自然科学性内容。特别是现代信息技术与音乐学科教学音乐艺术是一种音响的艺术，包含了许多的自然科学的因素。现代科学技术的发展也使得音乐在创作、传播、欣赏等方面的手段与方式发生了重大的变革。如果在音乐学科的教学中要考虑到其时代性的话，就不可避免地要与自然科学的内容相关联。现代的信息技术正改变着整个社会的思维方式和生存方式，自然也间接或者直接地影响着音乐学科的教学。现代信息技术与教育的交融，可能是一种现代教育发展的必然趋势，音乐学科当然也不可能另辟西经。所以，我们有必要尽早地加以研究和利用。三、音乐学科教学如何与其他学科交融1、音乐学科与其他学科的交融具有层次性：由高到低基本上可以分为四个层次：交融：融合在一起。融合：几种不同的事物合成一体。综合：（1）把分析过的对象或现象的各个部分、各种属性联合成一个统一的整体。（2）不同种类、不同性质的事物组合在一起。渗透：比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面（多用于抽象事物）。（源于《现代汉语词典》的有关解释）2、音乐学科与其他学科交融的条件1）音乐学科教师的素养条件：音乐教师必须具备相当扎实的音乐本体和课堂教学功底，广博的文化、科学的素养；具备一定的学科教学研究的意识和能力。2）学校应当提供的条件学校应当提供教师和学生一定数量的可供音乐学科与其他学科交融所需要的资源，应当提供教师和学生获取更多教学所需资源的设备和途径。3、音乐学科（课堂）教学与其他学科交融的原则1）以音乐教学为主线音乐课教学必须是以音乐为主线，是最重要的原则。它是学科教学的标志。虽然如今比较强调音乐学科与其他学科的交融，这主要还是针对部分教师在上课中，没有很好地体现出基础教育中音乐学科的课程目标，只注重音乐本体性的知识和技能的学习，而忽略了对学生的学科综合能力的培养的现象提出的。一种优秀的中小学的音乐学科教学必然是会有其他学科的影子的。2）找准恰当的结合点音乐学科教学与其他学科的交融的结合点是有讲究的。换句话说，也就是不是所有的教学内容都可以交融的。交融的内容要根据教学内容的特征，极其在课堂教学中的要求、作用、目标等因素综合考虑的。这种交融需要尽量做到自然、贴切。3）“用”“教”结合，以“用”为主音乐学科教学中与其他学科交融的表现，主要还是表现在使用其他学科的教学成果和教授其他学科的有关内容。这样的两种情况都是存在的。但是绝大多数还是用其他学科的学习成果。只有这样才能从根本上保证音乐课以音乐为主线，保证音乐学科教学的特征。需要指出的是在音乐教学中所教的其他学科的内容，主要是指与本学科的教学内容关系十分密切，而在其他学科中没有相关要求的，而且是可以在课堂上花不多的力气就能解决的内容。（例如：英语等）4、音乐学科教学与其他学科交融的方法1）从教学内容中交融从音乐学科的课堂教学的教学内容中发掘和拓展其他学科的因素和内容。这是最常用的方法之一，也是比较容易把握的方法。运用这种方法的关键就是要注意贴切、自然。内容联系要紧密，时间比重要恰当。2）从教学手段中交融在音乐学科的课堂教学中，运用学生在其他学科中学到的能力和方法，来学习音乐。着也是最常用的方法之一。其中，最突出的就是现代信息技术和外语的应用。在一定的程度上更好地激发了学生的学习兴趣，丰富了音乐课的教学手段，扩大了教学的容量，培养了学生的综合能力。3）从教学评价中交融教学评价是学科教学的一个不可缺少的组成部分。它对于本学科的教与学都会起到重要的导向作用。所以，在音乐学科的教学评价中，也应该能够体现出与其他学科的交融。在评价的形式、内容与要求等方面都可以体现出来。一个完美的课例《数字技术让我们离音乐艺术更近》——七年级的一节课谢谢！