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张之路1、整体感知课文，分析人物形象理解文章的主旨。2、了解插叙的作用3、联系生活，学会与父母、他人沟通。学习目标围绕羚羊木雕，课文写了一件什么事？一、我来说1、文中出场的人物有几个？2、请从文中找出相关的语句加以朗读。3、他们各自的性格特点如何？一、分组交流人物形象我来评妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然）我：爸爸不是说给我了么？（小声地）妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我把它收起来了。妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话……是不是拿出去卖了？（十分严厉）我：没有卖……我送人了。（声音发抖）妈妈：送给谁了？告诉我！我：送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！我：不！（哭着喊）爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静）我：您已经给我了。爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！奶奶：算了吧，这样多不好！（突然）妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪）我：没有……你能不能把羚羊还我…（声音极小）万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……我来评朗读的同学是否读出了人物的性格特征？——对照表演，抓住人物的神态、语气评。沉稳、威严固执、严厉通情达理、慈爱（无奈）软弱、珍视友情明白事理我来分析二、人物形象1、父母为什么逼我拿回羚羊木雕？2、我为什么不愿拿回羚羊木雕？我来答在这件事情上爸爸妈妈做得对吗？“我”做得对吗？他们应该怎么做呢？自主探究父母逼我要回木雕我送木雕给万芳冲突重财轻义重义轻财应商量人与人之间需要互相尊重、理解、沟通当我们与父母发生冲突时，我们该怎么做最好？学会沟通拓展延伸理解万岁！1、课文中有一段文字似乎与羚羊木雕无关，他写了什么？2、这段文字有什么作用？这样使全文故事情节更加紧凑突出，避免平铺直叙。同时为中心服务。插叙的作用回顾“我”和万芳真挚的友情，写出“我”把羚羊木雕送给万芳的理由。插叙的内容课后练笔人与人之间的理解源于沟通和交流。回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的话写出来。