初中物理与高中物理的区别有哪些

初中物理与高中物理的区别有哪些一旦我们接触到高一物理，就可以感受到高中物理与初中物理的不同之处，就好像初中物理与高中物理之间有一道不可逾越的鸿沟，那么如何才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我想应该从高中物理的知识结构特点与初中物理入手，找到新的学习方法。一．高中物理知识结构特点与初中物理的区别：１、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。第一学期所学的新编高级中学试验修订本必修）第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。第一章讲述力的知识，为动力学做准备。第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律－－加速度。第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度）的原因。第四章则分析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。２、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势”。首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。例如：在水平面上有一物体Ｂ，其上有一物体Ａ，今用一水平力Ｆ拉Ｂ物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求Ａ和Ｂ之间的摩擦力。分析：Ａ物体作匀速直线运动受力平衡），在水平方向不受力的作用，故Ａ和Ｂ之间的摩擦力为零。３、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。定量分析比定性的要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。高中物理还强调：（１）注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。（２）注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。（３）注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。因此，要求同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。二．初、高中两个阶段之间的物理台阶产生的原因：初中学生毕业后，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学，教师也感到难教，这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。根据上述高中物理的知识结构特点与初中物理的区别，经过分析，产生台阶的原因主要有以下几个方面：１、从定性到定量的飞跃是第一个原因。初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。学生对这种从定性到定量的飞跃不适应。２、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因。初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过形象思维获得知识。初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。从目前的教材来看，这个台阶是较高的。如高一物理教材中的静摩擦力的方向，瞬时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分解等都要求学生有较强的思维能力。从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。３、从通常是单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎等）的过度是第三个原因。初中生进入高一以后普遍不会解题，要么就乱套公式，瞎做一气。其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的逻辑思维能力。不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力。在这一点上，学生与学生之间存在的个体差异也是很大的。４、在运用数学工具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化是第四个原因。运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了。特别应该指出的是，高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和困难的。建立这个概念，掌握其运算需要一个过程。如果再考虑到个别数学工具的应用和学生实际掌握的数学知识存在明显的差距这一事实。那么，这个台阶就更为突出了。５、学习方法上的不适应是第五个原因。初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识（包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等）。此外，高中物理学习中的理解和记忆，越来越显得重要。许多学生对这种学习方法上的变化也需要一个适应的过程高中物理和初中物理教学的衔接对于每一位高中生来讲,物理不是一门全新的、陌生的课程,他们从初二开始接触物理知识，到上高中已经学习了两年的物理,这可能有助于高中物理的教学,因为学生已具有一定的物理基础知识,这也可能不利于高中物理的教学,因为高中物理和初中物理在教学方法、学习方法等各方面有许多不同,若学生已习惯于初中物理的教学方法和学习方法,已经形成了一定的思维定势，将对高中物理的教学和学习带来负面影响，正如俗话所说：一张白纸上好画画。所以,尽量做好高中物理和初中物理的衔接教学,使学生尽快地从初中物理过渡到高中物理的学习,是高中物理教学迫切需要解决的一个问题。一、高中物理和初中物理的区别1．教材的区别从教材的种类来看:初中物理教材种类少,只有必修教材一种版式；而高中物理教材分为必修教材和选修教材两种，也就是理科教材和文科教材。从教材的内容来看:初中物理教材的内容虽然包括力学、热学、电磁学、光学四大部份,但都是四大部份的一些基本知识和一些物理现象，而且与数学知识的结合不是非常紧密，物理中要用到的数学知识，学生已在数学课上学过，所以难度较小；而高中物理教材的内容虽然也是力学、热学、电磁学、光学和原子物理五大部份,但在深度和广度上都有加深和拓展，而且与数学知识的结合比较紧密，高中物理中要用到数学知识，而且有一些数学知识在从教材的编写体系和书写风格来看:初中物理教材一般由基本概念、基本公式、物理现象等引入相关知识，配有较多的插图,所以比较形象生动；每节内容后都配置有关本节主要内容的练习题,这除了使学生掌握本节主要内容外，还有二个重要作用：一是帮助学生及时巩固、复习所学内容，二是增强学生学好物理的自信心，因为每节内容后给出的练习题都是本节公式、定义的直接应用，所以绝大多数学生都能正确求解，而教学心理学的研究表明，学生能正确求解习题时会有一种成功的感觉，这种感觉不仅会提高学习物理的兴趣，而且会增强学好物理的自信心。高中物理教材也是从演示实验,生产实际,生活经验等引入相关知识，但它注重理论上的分析、推理、论证；插图较少,所以比较抽象；每课后也配有思考题和习题,但它不止停留在公式的应用和定义的理解上，它涉及到一些公式的推导，理论的分析。这就要求学生必须有一定的逻辑思维能力。有的学生如果上课没好好听，没有理解就觉得后面的练习题好象没学过，这也就是学生觉得高中物理难学之所在。2.教学方法和手段的区别初中物理由于教学内容少，课时少,所以教学进程相对较慢,老师有时间对内容进行详细讲解、分析,对学生进行提问,并通过课堂演练题目的形式边讲解、边讨论、边练习，加深学生的理解和记忆,在每一章节或每一部分内容结束后,安排课堂练习或习题课,帮助学生总结归纳本章节的主要内容。高中物理由于教学内容多、课时少,课堂教学的信息量大,很少有时间进行课堂练习、课堂提问，介绍各种类型的习题,课堂上以老师讲解为主,要使学生当堂理解和掌握课堂内容有很大的困难,要求学生课后自己总结归纳和练习。初中物理教学,以物理知识点的传授为主,将定义，公式讲深讲透并要求死记硬背；高中物理教学,以物理思想和知识整体结构讲解为主，主要是物理思想、方法的运用。初中物理中的许多物理现象都可通过简单的实验进行演示,或是一些日常生活中碰到的物理现象。高中物理教学中的实验要经过严格的要求，仔细的操作，才能得到实验结果。3.教学信息反馈方法的区别初中学生年龄小，他们一有问题就向老师反映，这样初中物理老师和学生平时接触时间多,学生会随时随地向老师反馈有关信息。高中学生爱面子，物理老师和学生除上课外,下课接触时间比较少,学生平时很少向老师反馈有关信息,只能通过作业得到学生平时的学习情况,由于部分学生有抄作业的现象，所以这样的反馈信息有一部分是不真4.学习方法上的区别初中学生一般课前不预习，上课不做课堂笔记,课后很少仔细阅读教材,课余时间用来完成老师布置的作业外，就是求解大量的题目,学习的主体意识不强，对教师的依赖性较强。高中学生必须做到课前预习,带着问题去听课,课堂上抓住重点、难点，做好课堂笔记,课后及时复习,总结，做的题目不在多,而在精；要有比较强的学习主体意识。5.学习目的和目标上的区别虽然初中物理教学大纲已经明确规定了学习中学物理的目的，但现实中大多数的初中学生学习物理的目的是为了在中考中取得好成绩,考入理想的高中,因为目标明确，所以大多数中学生学习比较刻苦、自觉。同样，虽然高中物理教学大纲已经明确规定了学习高中物理的目的，但现实情形是，刚考入高中的许多新生（因为高中物理有文科和理科）学习目的不明确,学习目标不确定；一些学生学习高中物理的目标是在会考考试中能够及格，拿到高中毕业证即可；6.学习心理上的区在初中，学生年龄较小，思想较为单一，除过学习，学生没有其他想法，老师，家长迫使学生紧张地并超负荷地学习。考入高中后,部分新生存在“休整”心理，所以思想上产生了一种惰性;部分学生自制能力较差,在初中里，学校的老师,家长对他们是保姆式的管理,在高中里，主要是自我管理,生活、学习、工作等事情主要都得靠自己来安排,1良好的开端是成功的一半。在高中物理的第一堂课,应将高中物理和初中物理的区别,学习高中物理的目的，本学期的教学计划,教学内容,教学方法,同时介绍一些好的学习方法和经验,使学生一开始就明白高中物理和初中物理有2．适当放慢起始教学进度,使学生逐渐适应后再过渡到正常的教学进度教育心理学的研究表明:学生由原来已习惯了的教学方法过渡到一种新的教学方法,需要一定的时间。学生己习惯于初中物理课堂教学慢节奏,少容量，讲练结合的教学方法,若一开始就进行快节奏,大容量的教学,学生一下子不能适应,这不仅影响了高中物理的教学效果,同时也会挫伤学生学习物理的积极性。所以，要使学生有一个逐渐适应的过3．研究初中教材内容,由初中物理知识顺利过渡到高中物理知识的学习物理知识具有系统性和连贯性,高中物理的知识是在初中物理基础上的提高,在进行这部分内容教学时,首先简要复习初中物理知识,随后指出初中物理知识的局限性或特殊性,从而比较自然地引入课题,要做到这一点,首先必须了解和研究初中物理教材内容,这部分内容较多,如直线运动,中学研究的是匀速直线运动的规律,但当速率变化时,直线运动的规律如何?中学学过速度方向在一条直线上的相对速度问题,如顺风逆风，顺流逆流行驶等问题。但速度方向不在一条直线上的相对速度如何求解?在初中学过恒力做功，但在高中也学恒力冲量的定义式和恒力做功公式,可是变力冲量和变力做功如何计算?初中学过吗？但在教学中有一点要注意,复习初中的内容要重点突出，简明扼要,目的是4.精心选择例题和习题,巩固所学的新知识和新方法高中物理教学和初中物理教学的一个重要区别是例题和习题的数量大大增多,高中物理由于涉及到一些物理推理和物理计算，而且由于高考的原因，学生手头上有好多资料，如