管理沟通(配本科教材)

服务提升价值创新成就未来《管理沟通》工商管理专业核心课程谢玉华教授版权所有工商管理学院管理沟通主讲人：谢玉华湖南大学工商管理学院教授、博士2010年9月2《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有欢迎您来到本课堂！3《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有教材《管理沟通》（21世纪高等院校工商管理精品教材），谢玉华主编，东北财经大学出版社，2010年9月参考书目《管理沟通指南》（中英文）[美]玛丽·蒙特著，钱小军、张洁译，清华大学出版社，2007MichaelE·Hattersley,Linda·Mcjannet，ManagementCommunication—PrinciplesandPractices，机械工业出版社，1998魏江、严进，《管理沟通—成功管理的基石》，机械工业出版社，20064《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有本课程旨在掌握管理沟通基本理念，形成良好沟通意识掌握组织内外部沟通原理及技巧提高个人人际沟通技能及领导力掌握商务写作、演说、面谈等基本技能5《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有课堂教学说明课堂内实践沟通，请积极参与案例讨论情景模拟、团队游戏课堂测试快速写作、商务演说（商务写作贯穿在各章节中）欢迎随时提建议6《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有考试平时考核占40%（包括案例讨论、团队游戏、情景模拟、写作及演说作业等，无故迟到早退各扣5分/次、无故缺课10分/次）期末考试占60%，以案例分析为主如果缺课率超过1/3（包括请假在内，并以课堂随机统计为准）,本课程不计成绩7《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有为何要参与——沟通事实我们能够记住10%所听到的15%所看到的20%所见并所闻40%与他人讨论过的80%所经历的90%试图讲解给他人的8《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有体验式培训为什么让人难以忘怀？体验式的学习让你全身心的投入体验式的学习让你接受全方位的刺激听25%写50%自己做70%和别人一起做90%9《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有课程结构一、沟通概述及管理沟通的一般策略（教材第1—3章）二、组织内外部沟通（教材第4—9章）三、个人沟通技能（教材第10—13章）服务提升价值创新成就未来《管理沟通》工商管理专业核心课程谢玉华教授版权所有工商管理学院学习目的了解沟通在企业管理中的作用理解沟通的基本涵义及沟通过程掌握沟通的基本原则第一章沟通概述服务提升价值创新成就未来《管理沟通》工商管理专业核心课程谢玉华教授版权所有工商管理学院管理问题就是沟通问题作为福特公司的董事长，我告诫自己，必须与各界建立和谐关系，不可在沟通上无能为力。——亨利·福特明茨伯格关于管理者的角色案例导读：德国最愚蠢的银行（教材p1）思考：错误是怎样产生的？一、为何要学习沟通12《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有管理者的时间分配（弗雷德·鲁森斯(fredluthans)）一般经理成功的经理有效的经理19%32%29%20%48%28%11%13%44%26%19%11%传统管理人力资源管理沟通（内部）联络（网络维护）13《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有沟通在管理中的作用传递信息激励员工和谐团队科学决策案例：吉利收购沃尔沃P6比较：经理人员的能力比较P714《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有二、沟通涵义沟通就是发送者凭借一定渠道（也称媒介或通道），将信息发送给既定对象（接收者），并寻求反馈以达到相互理解的过程。15《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有反馈思想1编码通道译码思想2发送者接受者噪声背景沟通过程16《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有准备沟通的信息编码:将想法转化为有意义的符号的过程。通道:信息传递的渠道。管道超载：管道不能处理所传递的信息。信息超载：信息传递过多超出了人们能接收的范围。接收到的信息解码:接收者对于发送者传递的符号的解释。反馈:表明接收到信息并将个人对于原始信息的感受告知信息发送者的过程。噪音:在沟通过程中干扰信息发送者和信息沟通者之间交流的因素。17《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有信息发送:表达不佳、信息-符号系统差异、知识经验局限、发送者的信誉信息传送:信息遗失、外界干扰、物质条件限制、媒介选择不合理信息接收和理解:选择性知觉、信息过滤、信息过量、目标差异18《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有背景心理背景（沟通者情绪、兴奋点；对对方的态度）物理背景（场所布局、氛围、色彩等）社会背景（双方的社会角色、沟通预期、参与的其他人）文化背景（价值观、思维模式等；性别、年龄、地域、性格气质等）19《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有情景思考如何提高产品说明书的满意度？某项工作失误，上司盛怒，误将工作失误的责任怪罪于你，你怎样对待大发雷霆的上司？某员工对处罚感到委屈，向作为上司的你哭诉，你怎样对待员工？作为值班经理，你正在巡视，突然看到一顾客，对前台人员拍桌子打板凳，你怎么处理？20《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有三、成功沟通原则1、诚恳开放地沟通有沟通意愿有维持良好关系的愿望21《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有三、成功沟通原则2、换位思考对方需要什么？我能给他什么？如何将“他需要的”和“我能提供的”有机结合？22《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有三、成功沟通原则3、建设性沟通第一，准确传达信息；第二，解决实际问题；第三，通过沟通巩固双方关系。课堂快速写作：减少的退休福利P14（请在10分钟内写作一封对员工麦克·张的回信）23《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有三、成功沟通原则3、建设性沟通信息简单明晰（5W1H）案例：比较电话记录单P1724《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有信息客观中性问题导向？人身导向？——对事不对人人身导向问题导向以个人喜好为准以客观标准为准没有具体指向的人身评判具体指向问题的发生、发展没有措施有解决措施产生防御心理接受恶化人际关系巩固人际关系25《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有某贸易公司小李，工作做得不错，但化妆总是很出格，这周涂个大红指甲，下周又换成黑指甲。主管忍了很多次，觉得要与她进行沟通。情景一“小李，你的化妆很出格，个性太张扬，我不喜欢！”小李会如何反映？情景二“小李，你工作干得不错，大家有目共睹。如果能化妆淡一些，会让我们的客户感觉更好。毕竟，工作时候我们的着装和仪表还是庄重保守为好。你说呢？”26《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有描述性沟通第一步，描述需要改进的事情或行为，避免指控，列出数据或证据第二步，描述对行为或结果的反应第三步，关注解决问题的方案，避免讨论谁对谁错27《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有案例：主管李静正关注员工小王在向顾客介绍产品，她说话语速很快，象背台词，你决定与她沟通。情景一小王，你介绍产品时象在应付任务，一点都不敬业，职业素养太差。（小王会怎样反应？）情景二小王，我正在关注你与顾客的交谈。我注意到你讲话的速度相当快，我担心有些顾客可能难理解你所说的，毕竟顾客没有你了解我们的产品。与顾客介绍产品时尽量慢一些，还时常与他们交流感受，他们可能会更明白我们的产品。（小王如何反应？）28《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有四、管理沟通的教学与研究导读：美国的沟通教育P19管理沟通研究的历史和现状21世纪组织沟通研究的发展趋势案例：系主任和小张及辅导员的矛盾是如何激化的？P2229《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有第二章沟通的一般策略学习目的掌握沟通的一般策略，包括信息发送者、听众、信息、渠道、反馈策略掌握这些策略在组织中的运用引例：L为何沟通失败P2530《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有你想到**大学读MBA，希望上司及单位在时间和学费上支持你31《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有一、沟通者策略1.沟通目的目标细分：总体目标、目标行动、沟通目标己方目标；对方目标环境检测案例：古井贡酒致全国消费者的公开信P28（快速写作：学生读完案例后10分钟内草拟公开信的大体内容和结构）沟通目标实例总体目标分目标子目标加强各部门工作情况沟通每季度召开两次部门沟通会议本次沟通会我将让上司及其它部门了解本部门研发的进展及需要的支持扩大顾客群每星期发展20位新顾客读完此封信后客户将签订合同建立良好的财务基础保持不超过X的年度资产负债率读完这封电子邮件后会计将为我的报告提供季度支持信息这份报告的结果是董事会将同意我的建议增加女设计员人数在年底前雇佣30名女设计员通过这次会议我们将构思一项策略以达到这一目标通过这次校园宣讲，将吸引至少20位优秀女大学生加入公司人才储备库保持市场份额在某日之前达到X数量通过这一备忘录，我的上司将同意我的市场计划通过这次演讲，销售代表们将了解我们产品的发展33《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有一、沟通者策略2.沟通者的可信度按French,Raven以及Kotter的理论，有五大因素影响可信度：身份地位、良好愿望、专业知识、外表形象、共同价值。初始可信度：指开始沟通前，即在听众或读者倾听或阅读你要表达的内容之前对你的看法。初始可信度好比“银行帐户”。后天可信度：指听众或读者在倾听或阅读了你要表达的内容之后，对你所形成的看法。34《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有影响可信度的因素和使用技巧因素建立于对初级可信度的强调对后天可信度的加强身份地位等级权利强调你的头衔或地位将你与地位高的某人联系起来或引用高地位人物的话（如，共同署名或请他写推荐信）良好意愿个人关系、“长期记录”涉及关系或“长期记录”通过强调听众利益来建立良好意愿值得信赖承认利益上的冲突，做出合理的评估专门知识知识、能力包括经历或简历分享你的专业知识介绍你获得专业知识的方法和途径将你自己与听众认为是专家的人联系起来或引用他的话语外表形象吸引力，听众具有喜欢你强调听众认为有吸引力的特质通过认同你的听众利益来建立你的形象，运用听众认为活泼的语言及非语言表达方式共同价值共同价值观、共同问题和需要在开始就建立共同点和相似点将信息与共同价值结合起来35《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有一、沟通者策略3.沟通形式36《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有一、沟通者策略3.沟通形式案例：王刚该怎样与张明、李玫沟通？P3237《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有二、听众策略秀才买柴一秀才上街买柴，曰：“荷薪者过来。”卖柴者因“过来”二字明白，即把柴担挑到他面前。秀才问：“其价如何?”因“价”字明白，对方说了价钱。秀才又曰：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴者不知所云，便挑担而去……38《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权所有二、听众策略听众态度分类听众对你的信息的兴趣高——直奔主题；低——间接、分享控制权、运用技巧、信息简单明了听众可能的意见倾向顺意——直接强调利益；逆意——事先驳斥、寻找共同点、试点、倾听39《管理沟通》工商管理专业核心课程工商管理学院谢玉华教授版权