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-841教育心理学题集及答案第一章教育心理学概述一、选择题1．以下几项哪一个不属于教育心理学的研究对象（）A．学生的学习兴趣B．学习动机C．教师的工作压力D．教师的社会地位2．1877年（）出版了世界上第一本《教育心理学》。A．赫尔巴特B．赫尔巴特C．桑代克D．卡普切列夫3．教育心理学的诞生是在（）A．1903年B．1913年C．1924年D．1934年4．教育心理学的创始人是（）A．华生B．桑代克C．布鲁纳D．加涅5.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D.廖世承6．20世纪20年代，教育心理学主要受到的影响。（）A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．程序教学7．有关教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是（）A．桑代克——联结说B．格式塔——场论C．勒温——完形说D．奥苏伯尔——认知法现说二、简答题1．简述教育心理学的发展概况。-842第二章心理发展与教育一、选择题1．以下几项中不属于人格结构的是（）A．气质B．性格C．自我调控系统D．图式2．皮亚杰是的心理学家。（）A．匈牙利B．瑞士C．瑞典D．美国3．皮亚杰认为，儿童在已经获得客体永久性。（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．前运算阶段4．对前运算阶段儿童的描述，不正确的一项是（）A．一切以自我为中心B．尚未获得物体守恒的概念C．思维具有不可逆性D．已经可以很好地把自己和外部世界区分开来5．前苏联心理学家提出了“文化历史发展理论”。（）A．乌申斯基B．赞科夫C．维果斯基D．柯尔伯格6．“最近发展区”是由提出来的。（）A．赞科夫B．列昂捷夫C．鲁利亚D．维果斯基7．埃里克森是国学派的心理学家。（）A．美国行为主义B．法国精神分析C．美国精神分析D．德国行为主义8．埃里克森把人格发展分为（）-843A．四个阶段B．五个阶段C．六个阶段D．八个阶段9．从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（）A．角色统一与角色混乱B．自主与羞怯C．勤奋感与自卑感D．友爱亲密与孤独10．运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论的心理学家是（）A．德国的赫尔巴特B．美国的埃里克森C．美国的柯尔伯格D．德国的柯尔伯格11．根据柯尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德发展水平？（）A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．好孩子水平12．以下关于柯尔伯格的道德发展阶段论的说法，不正确的一项是（）A．这种理论是根据美国社会的情况作出的划分；B．该理论中的每个阶段是人的一生道德发展的必经阶段，且具有不可逆性；C．柯尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致；D．柯尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程。13．对于智力的性别差异，说法正确的一项是（）A．男性的智力普遍比女性高B．男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强C．女性的抽象思维比男性更优秀一些D．男性的嗅觉普遍比女性灵敏14．教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是（）A．胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理-844B．抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理C．粘液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然D．多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙15．当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）A．场依存型B．场独立型C．沉思型D．辐合型16．把人的认知风格分为沉思型和冲动性的心理学家是（）A．威特金B．斯金纳C．卡根D．弗洛伊德17．对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是（）A．为其提供无结构的材料，让他自己探索B．多鼓励学生自学C．给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解18．下面有关个体心理的性别差异的说法正确的一项是（）A．婴儿一出生就存在心理上的性别差异B．在思维发展发面，男性的思维水平明显比女性的要高C．从婴儿期到青春前期，女孩的言语发展一直优于男孩D．女性的理解记忆和长时记忆优于男性19．以下几位心理学家哪一个属于认知心理学派（）A．皮亚杰B．埃里克森C．弗洛伊德D．华生20．以下著名的心理学成果，哪一个不是维果斯基提出来的（）-845A．认知地图B．内化学说C．最近发展区D．高级心理机能二、简答题1．概述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容。2．什么是高级心理机能？它是如何产生的？3．什么是“最近发展区”？4．简评埃里克森的人格发展八阶段论。5．简述柯尔伯克的道德发展阶段论的主要内容。第三章学习及其理论解释一、选择题1．以下心理现象中，属于学习的是（）A．虫子飞进眼睛时，不停地眨眼B．鹦鹉学舌C．小明经常上课走神D．喝完咖啡后精神好多了2．加涅按照学习的结果把学习分为（）A．信号学习概念学习规则的学习连锁学习辨别学习B．言语信息学习智慧技能的学习认知策略的学习态度学习运动技能的学习C．认知学习情感学习动作技能学习D．有意义学习接受学习机械学习发现学习3．按照学习进行的方式，奥苏伯尔把学习的分为（）-846A．有意义学习接受学习B．有意义学习机械学习C．接受学习发现学习D．发现学习机械学习4．小老鼠通过尝试和错误进行的“迷宫”问题解决属于（）A．独立的发现学习B．有指导的发现学习C．有意义学习D．接受学习5．以下几位哪一个是联结派的代表人物（）A．斯金纳B．托尔曼C．皮亚杰D．布鲁纳6．首先打出行为主义心理学旗帜的是（）A．巴甫洛夫B．斯金纳C．桑代克D．华生7．观察学习理论是由提出来的。（）A．桑代克B．奥苏伯尔C．可勒D．班杜拉8．以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的？()A．习得律B．效果律C．消退律D．泛化律9．原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是（）A．条件反射的消退B．条件反射的泛化C．条件反射的分化D．条件反射的习得10．当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的（）A．强化B．消退C．分化D．习得11．以下哪一个不是桑代克总结的学习原则（）A．准备律B．习得律C．练习律D．效果律12．孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）-847A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退13．下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快。这是（）A．条件反射B．逃避条件作用C．回避条件作用D．顿悟14．古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是（）A．消退B．惩罚C．强化D．分化15．程序性教学实际上是理论在实践中的运用。（）A．学习的操作性条件作用B．观察学习C．认知学习D．认知同化16．班杜拉总结的学习过程的四个环节是（）A．注意——再现——模仿——练习B．注意——保持——再现——动机C．观察——模仿——练习——巩固D．观察——练习——保持——动机17．班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包含（）A．观察者自身特点B．榜样行为的特征C．榜样自身的外部特征D．个体与榜样的关系18．小陈会抽烟，周围的同学都觉得很神奇，于是小李也学会抽烟，但是回到家，小李在爸爸面前从来不抽烟。可见，小李学习中的动机过程属于（）A．正强化B．负强化C．自我强化D．替代强化19．以下心理学家不属于认知心理学派的是（）-848A．苛勒B．魏特海默C．布鲁纳D．斯特菲20．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）A．奥苏伯尔——认知发现说B．苛勒——完形顿悟说C．托尔曼——认知目的说D．加涅——信息加工理论21．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）A．迷箱实验B．迷津实验C．叠箱实验D．“三座山”实验22．格式塔派提出的学习的公式是（）A．S—RB．S—O—RC．S—O—O—RD．S—S’23．“认知地图”的概念是由提出来的？（）A．皮亚杰B．考夫卡C．班杜拉D．托尔曼24．布鲁纳是学习观的代表人物。（）A．结构主义B．建构主义C．行为主义D．要素主义25．布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）A．建构法B．发现法C．顿悟法D．接受法26．加涅信息加工系统中的第二级是（）A．感受器B．感觉登记C．短时记忆D．长时记忆27．短时记忆的信息容量是个左右的信息组块（）A．7B．14C．20D．528．要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过（）。A．编码B．检索C．复述D．提取29．加涅认为学习的最初阶段是（）A．习得阶段B．领会阶段C．保持阶段D．动机阶段-84930．在学生学习的概括阶段，老师所应该做的是（）A．指导学生对信息进行编码B．帮助学生练习在多种情境下运用信息，使信息得以迁移C．为学生提供线索和启发，帮助其回忆信息的内容D．对学生的学习提供评价31．建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（）A．社会建构主义B．激进建构主义C．信息加工建构主义D．社会文化建构主义32．社会建构主义的代表人物是（）A．斯特菲B．冯.格拉塞斯菲尔德C．鲍尔斯菲尔德D．维果斯基33．建构主义学习观中，教师的角色是（）A．学生的指导者B．学习的设计者C．学生的合作者D．教学的决策者34．建构主义强调知识的特点是（）A．主观性B．客观性C．普遍适用性D．永恒性35．有关建构主义和认知主义的区别，表述正确的一项是（）A．认知主义者把教师看成学生学习的设计者，而建构主义者把教师看成学生的帮助者；B．认知主义者强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性C．对于知识的运用，认知主义者强调其应用的普遍性，建构主义强调其情景性D．对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威-8410二、辨析题1．负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程。2．在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。3．接受学习不可能是有意义学习。三、简答题1．简述桑代克的学习理论。2．简述班杜拉的观察学习理论。3．简述格式塔学派学习理论的主要观点。四、分析论述题1．有人说：“现在是建构主义学习的时代了，结构主义学习理论落后了”，请评书这种观点。2．论述加涅的信息加工学习理论的主要内容。第四章学习动机一、选择题1．某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于（）A．内部动机B．一般动机C．远景的间接性动机D．近景的知接性动机2．以下哪种学习动机属于内部动机（）A．“万般皆下品，惟有读书高”B．“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”-8411C．读书是一种乐趣D．“为中华之崛起而读书”3．以下对学习动机的作用，表述正确的一项是（）A．学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程；B．学习动机只对学习活动的发起起作用C．影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境D．学习动机越高学习的结果越好4．学习动机的强化理论是由学习理论家提出来的。（）A．格式塔派B．联结派C．认知派D．建构派5．罗杰斯提出的学习动机理论是（）A．需要层次论B．强化理论C．自我效能感理论D．自由学习理论6．需要层次论是心理学在动机领域的体现，其代表人物是。（）A．人本主义马斯洛B．行为主义班杜拉C．认知主义苛勒D．人本主义韦纳7．罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（）A．前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣B．前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系C．前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系D．前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习-84128．以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？（）A．“我能行”B．“学好了就有奖励”C．“我喜欢”D．“我不得不学好”9．以下几种学习动机理论哪一个不属于认知理论的？（）A．自由学习理论B．自我效能感C．成败归因理论D．自我价值理论10．把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是（）A．自我价值理论B．期望——价值理论