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内蒙古民族大学课堂教学改革实施方案（讨论稿）着力提高教育质量，推动内涵发展是党的十八大报告对新时期教育改革发展做出的战略部署，也是今后高等教育改革和发展的方向。根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，为推进我校教育教学改革，提高教学效果，提高学生综合素质和能力，现就推进学校课堂教学改革制定如下实施方案。一、指导思想认真贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律和人才成长规律，推动学校落实教学工作中心地位，促进教师更加重视课堂教学，充分发挥学生在学习中的主观能动作用；优化课程体系和教学内容，深化教学方式方法改革，努力构建优质高效课堂，不断增强课堂育人的时代性、针对性和实效性；建立健全科学的教学评价机制，引导教师注重课堂教学质量的提升，为学生学习成长创造良好环境。二、改革目标树立“以学生为主体、以教师为主导、以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，推行有利于培养创新人才的现代课堂教学模式，改进课堂教学策略和方法，加强师生交流，提升学生的课堂主体地位，促进学生学会学习，激发学生学习兴趣和课堂成就感，充分发挥教师和学生的主观能动性，注重培养学生的实践创新能力和综合素质。三、主要内容（一）转变教学理念，更新教师观念，突出学生在课堂教学中的主体地位改变传统课堂教学模式，坚持以“教师为主导”，转变教师的角色，促使教师成为课堂教学资源的提供者、课堂活动的组织者、问题的设计者、学生学习的指导者，教师由教给学生知识向教会学生学习转变。坚持以“学生为主体”，学生从课堂被动接受者转换为既是课前学习资源的准备者，也是课堂中思考、交流和讨论的主体，同时还是课后学习、巩固、提升的行动者和教学效果评价的参与者。转变学生学习方式，倡导主动参与、积极探究、合作交流的学习方式，调动学生自主学习的积极性、主动性，培养学生实践能力和创新能力，使教与学有机结合，实现教学相长。（二）更新教学内容，改进教学方法，以现代信息技术推进课堂教学模式改革以教研室为单位，进行教学研讨或集体备课，注重教学内容的更新，及时反映学科研究新进展，相关实践新经验，人才成长新需要。逐步推进小班化教学，增强教学互动，建立以学生为学习主体的课堂组织模式，提升学生课堂关注度，引导培养学生学习主动性和学术兴趣。根据课程教学任务要求，科学设计教学方案，明确需要精讲的知识点、互动环节以及采用的教学方法和手段。原则上每次课都要留有15分左右的互动教学时间，互动涉及的内容一般应在上次课提前布置，以提高互动质量。课后要留有一定的作业，以巩固课堂教学效果，同时每12学时至少要集中安排一次课后辅导答疑。鼓励采用启发式、探究式、参与式、讨论式、团队式教学方法，关注学生独立思考、批判思维养成，加强学生沟通交流能力、实践创新能力的培养。加强现代信息技术在教学过程中的应用，推进网络辅助教学，充分利用数字化网络教学资源，特别是慕课、微课、翻转课堂等互联网+教育模式，提高课堂教学的效率和质量。（三）强化实践教学，加强综合训练，深化实践教学方法改革完善实践教学标准，加强实践教学的指导和管理，深化实践教学方法改革。围绕学生创新精神和实践能力的培养，以课程设置、实验实训、见习实习等第一课堂为基础，增加实践教学时数和学分，优化实践教学内容设计，完善“验证、综合、设计”的实验项目层次，统筹规划和规范实践教学环节；以学生创新实践项目、学科竞赛、社会实践等第二课堂为辅助，除了知识传授外，还要通过设计综合性作业，设计结合课程的创新性项目以及其他形式多样的综合性训练，将学生的综合能力培养和人格养成落实到具体课程教学中。（四）改革考试评价方式，注重学习过程，培养学生创新品质建立考查学生综合素质和能力的评价体系，注重学习过程考核和学习能力评价，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。通过考试方式向多样化转变，考试内容向注重能力考核转变，成绩评定向科学化转变，推动课堂教学模式改革，实现“以考促学、以考促教、以考促发展”。改革考试评价办法，加大平时课堂考核、作业考核及其他环节比重。学生成绩的评定要客观、公正、真实，成绩应为正态分布。平时成绩和期末考试成绩各占50%。理论课程平时成绩可包括出勤、作业、课堂交流与提问、课外阅读、读书报告、产品设计、调查报告、期中考试、小组讨论等，原则上出勤及纪律占10%、课堂互动、随堂测验、期中考试等占25%、课后作业（读书笔记、调查报告、作品设计）及课前准备等占15%。四、实施方式（一）立项推进，自愿申报课堂教学改革以学校立项形式推进，由教务处组织申报。立项分学院立项和个别课程立项两种类别。学院立项以专业或课程群为单元实施；课程立项以教学研究课题形式实施。（二）提前设计，充分准备立项学院根据本指导意见，确定教改课程，根据课程的性质与特点，明确具体实施步骤，做好课程设计，确保课堂教学改革有序推进。立项学院教改课程应不低于必修课程总数的30%。（三）试点先行，有序推进本着先试点后推进、边改革边完善的原则，试点先行，示范引领，分三个阶段逐步推开。试点阶段要求形成可推广的教改经验，注重调研和师生反馈，定期分析课堂教学改革成效，及时总结经验，年度提交总结报告。根据试点进展情况，部署第二、第三阶段工作。（四）加强领导，重视评估学校教学指导委员会拟下设教学改革专家指导委员会，负责学校教改课程立项评审、检查评估和咨询答疑工作，教务处负责日常管理工作。各相关学院要成立由院长任组长、教学院长任副组长的领导小组，由教研室主任和课程负责人组织实施。教学改革专家指导委员会对立项学院或课程进行中期考核，并提出继续推进、限期整改或终止项目的建议。项目完成，通过教学改革专家指导委员会验收，课堂教学改革模式应用推广。五、实施步骤第一阶段（2015年9月—2016年1月）初步试点阶段研究制定课堂教学改革指导意见、配套措施。启动首批6个试点学院和33门试验课程的课改工作。第二阶段（2016年1月—2017年9月）扩大试点阶段在交流总结经验的基础上，逐步扩大试点。2016年1月份开展第二批12个学院的课堂教学综合改革工作，课程范围扩大到区校两级精品课和部分学科核心课。第三阶段（2017年9月—2020年12月）全面推广阶段召开全校课堂教学改革总结交流大会，在推广课堂教学改革工作。争取到2020年，全校70%以上必修课程进入课改课程之列。六、保障措施（一）学校给予每个试点学院资助项目经费5万元，每门教改课程资助项目经费0.2万元。为鼓励教师投入教学，积极探索教育教学改革，教学改革课程任课教师工作量系数增加0.2。（二）强化助课制度。学院按学校有关规定，为教学改革课程主讲教师配备助教，发挥课程助教作用，加强课前课后的辅导与研讨。（三）实施政策倾斜。对于参加试点确有成效的，学校将在课程建设、教学团队建设、教材建设、精品课程等立项给予优先支持。在教学成果奖、教学名师等奖教评选等方面给予适当倾斜。（四）加强教师培训。对于课改项目教师进行培训，通过国内外进修、交流培训等措施，加强教师的在职培养，引导教师转变观念，更新教学方法，掌握现代教育技术，提升教师教学能力和整体素质。（五）注重师德师风建设。教改项目教师要树立“德育为先，教学为主，科研为基”的理念，自觉投入教学，热爱教学，坚持以促进学生发展为本，坚持教书育人，关心关爱学生成长，加强与学生的交流和沟通，激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性。（六）营造优良学风氛围。将学风建设摆上更加突出位置，明确学院和部门主要领导人是学风建设第一责任人。建立健全学风教育宣传、制度建设、不端行为查处等完整的工作体系。（七）优化教师课堂教学评价体系。建立学生网上评教、同行评教、督导评教、领导检查和师生反映的教学评价主体多元化评教制度，合理利用评价结果促进课堂教学改革的深入。