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测定方向研读①在学生熟悉的校园场景里辨认图中景物相对于观测点的方向。②校园内开展观测活动。③交流参加测定方向活动的体会3、激发学生参与实践活动的兴趣，培养与他人合作交流的意识和能力。1、了解测定方向的方法，体会物体位置关系的相对性。2、让学生认识的八个方向从书本平面走向生活空间，体会书本知识与实际应用的联系，感受数学的价值。测定方向研读《测定方向》实践活动的具体目标：测定方向善用教材中指南针与箭头指北图标的区别，防止学生受上北下南左西右东思维定势的影响。善用测定方向开展实践活动的几点建议：1、校园里观测点的选择与安排。2、开展观测活动前，先找到生活中的北面。3、观测过程中记录典型景物。4、提供交流观测结果的机会。分享测定方向《测定方向》中的小组合作：分享测定方向1、确定图中的观测点。2、利用指南针引导学生发现东南西北面的景物。3、同桌两人配对，合作完成剩余四个景物的位置方向。4、一组同桌反馈。分享测定方向《测定方向》中的小组合作：1、四人小组合作开展观测活动。①每组在观测点用指南针确定北面后，找出四个基本方向（东南西北）。②由组长分配，每人找两个方向的景物，并记录在表格中。③四人依次交流八个方向找到的景物，一人汇报时其他组员进行评判。2、同一观测点的几个小组互相交流。3、教师带领全班同学依次到每个观测点，由该观测点的一个小组向全班汇报，其他观测点的同学进行评价和补充。分享测定方向《测定方向》中的小组合作：（1）各人独立回顾这次观测活动，想一想这次活动让你有什么发现和感受。（2）在四人小组里以“中间的笔”形式轮流说说自己参与活动的体会；（3）选择一个小组在全班交流，其他小组、同学进行补充。测定方向板书：测定方向辨认活动交流